Из опыта использования возможностей школьного историко-краеведческого . Работа №1940

Из опыта использования возможностей школьного историко-краеведческого музея в учебно-воспитательном процессе.

Ванюта Оксана Семеновна, учитель истории и обществознания МБОУ «Сизябская СОШ».

 Сизябский школьный историко-краеведческий музей был создан в 1989 году на основе материалов, собранных в 1960-1980 годы пионерами-краеведами под руководством учителя истории Гликерии Пантелеймоновны Каневой. В 1990-2000 годы его фонды пополнялись благодаря работе исторического кружка во главе с руководителем музея Анатолием Семеновичем Каневым. В данное время руководителем музея является Светлана Серафимовна Рочева.

Музей занимает кабинет площадью 32 кв.м. в здании школы и представлен следующими экспозициями: «Основные вехи истории родного села», «Установление Советской власти и гражданская война», «История колхоза «Трактор», «Все для фронта, все для Победы», «Вечная память погибшим», «Они защищали Родину», «Оленьи батальоны», «Этнография», «История школы». Фонды музея содержат более 180 различных экспонатов.

К вещественным источникам, представленным в музее, относятся предметы этнографии и быта коми-ижемцев конца XIX-первой половины XX века (утварь, одежда, обувь, орудия труда, чучело северного оленя), различные флаги, вымпелы, являющиеся важным источником для изучения истории школы в советское время, пионерской и комсомольской организации, а также предметы, привезенные в августе 2008 года учащимися школы-членами поисковой группы «Ижемец» из мест раскопок в Старорусском районе Новгородской области – каска бойца, гильзы, граната, приведенная в негодность, малая саперная лопатка, фрагмент колючей проволоки, кружка солдата.

Письменные источники представлены рукописными и печатными материалами: это фронтовые письма, различные дневники, книги, брошюры, альбомы, воспоминания участников революционных событий, ветеранов партии и комсомола, гражданской и Великой Отечественной войны, номера районных и республиканских газет, а также различные документы - удостоверения личности, трудовые книжки, свидетельства об образовании, дипломы, грамоты, карточки военных лет на хлеб и продукты и т.п.

Среди изобразительных источников музея значительную часть составляют фотографии, представляющие большую ценность не только как исторический источник о жизни и событиях прошлого, но и как мемориальный и реликвийный материал.

Из материалов музея мной на уроках чаще всего применяются именно фотографии – как отдельно, так и в презентациях, - которые помогают проиллюстрировать факты или сделать некие выводы. К примеру, я использую этот ресурс при освещении таких тем по обществознанию, как «Формы и разновидности культуры» (презентация «Ижемский национальный костюм как часть народной культуры»), «Семья как социальный институт» (фотографии двухэтажных сизябских домов и сизябских семей начала и первой половины ХХ века как доказательство преобладания многодетных и многопоколенных семей), «Молодёжь как социальная группа» (фотографии молодых людей конца позапрошлого века для сравнения с обликом и занятиями современной молодежи и вывода об удлинении периода социализации), «Демографическая ситуация в современной России» и т.д.

При изучении таких тем по истории России, как «Русско-японская война», «I мировая война», «Гражданская война», «Коллективизация», «Великая Отечественная война», «Восстановление народного хозяйства после войны» использую не только фотографии, альбомы, но и предметы и документальные экспонаты музея, что в комплексе позволяет формировать у учащихся образные представления и понятия об историческом прошлом.

Фонды музея используются не только как иллюстративный материал к урокам, но и при организации исследовательской работы учащихся. Как известно, исследовательская работа пробуждает у учащихся интерес к прошлому, способствует формированию умения анализировать факты. Она позволяет учащимся под руководством учителя внести свой реальный вклад в развитие истории музея, увидеть специфику исторического, социологического и других видов исследования, а главное – получить опыт исследовательской деятельности.

В рамках исследовательской деятельности на базе музея автором совместно с учащимися были созданы  проекты «В.И.Чупров – фронтовик и труженик», «Письма с фронта И.М. Чупрова», «Учитель и боевой летчик Г.П.Рочев», «Судьба Я.И.Терентьева – узника лагеря смерти Цайтхайн», «М.Т.Артеева – первая женщина-орденоносец Коми АССР», «Учителя-ветераны войны», «Дети войны», «Война в моей семье».

Данные работы помогли учащимся на примере жизни односельчан проследить судьбу тружеников тыла и рядовых солдат на фронтах Великой Отечественной войны, почувствовать и осознать высоту подвига и степень жертвы народа, прийти к выводу о цене и источниках великой победы. При этом использовались фонды музея, ресурсы сети Интернет и, по возможности, семейные архивы, поскольку не у всех учащихся живы родственники-очевидцы и участники военных событий. В связи с этим возникает дополнительный аспект: зачастую использование и изучение учащимися материалов музея помогает семье восстановить утраченные знания о прошлом своих родных.

К числу базовых форм культурно-образовательной деятельности музея известный музеевед М.Ю.Юхневич отнесла экскурсию, лекцию, консультацию, научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студию), конкурс (олимпиаду, викторину), встречи с интересными людьми, концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс), праздник, историческую игру [2,с.41]. Понятно, что не все из них могут быть использованы в связи с небольшой площадью школьного музея, однако такие формы, как экскурсия, конференция, встречи, в Сизябской СОШ проводятся.

Так, с 2013 года на базе музея по инициативе заместителя директора по воспитательной работе Каневой Н.И. практикуется проведение краеведческих конференций учащихся школы. И если вначале данное мероприятие было вторично, поскольку имело целью познакомить учащихся с итогами исследовательской работы отдельных учеников за год, то в последующем конференции были посвящены строго определенной теме: в мае 1914 года – теме «Одежда и обувь коми-ижемцев», в мае 2015 года - теме «Наше село в годы Великой Отечественной войны», в апреле 2016 года - теме «Роль школы в истории села».

В течение всего периода работы музея в преддверии Дня Победы в музее проводятся встречи учащихся с тружениками тыла и детьми войны. Гости делятся со школьниками воспоминаниями о своем детстве, трудной юности, и строчки из учебников истории наполняются для учащихся живым смыслом, дети приобретают «опыт личного соприкосновения с реальностью истории» [1, с.18].

Традиционной формой деятельности школьного музея являются экскурсии, проводимые руководителем музея Рочевой С.С. для учащихся в соответствии с планом работы музея. Тематика их разнообразна: «Предметы быта коми крестьянина XIX-первой половины XX века», «Гражданская война на территории с.Сизябск. Белый террор», «Оленетранспортные батальоны Карельского фронта», «Работа в тылу во время войны», «Учителя-фронтовики», «Песни периода Великой Отечественной войны», «Новогодние игрушки советского времени» и т.д. Опираясь на музейный экспонат, являющийся вещественным памятником прошлого, работник музея оказывает воздействие на эмоциональную сферу ученика, побуждая его почувствовать сопричастность к событиям прошлого, к жизни односельчан, сознание исторической и культурной преемственности с прошлыми поколениями.

Материал, собранный в музее, является не только достоянием музея. Его используют на своих уроках учителя истории, литературы, начальных классов. Кроме того, он бывает востребован и при изучении и обобщении истории Ижемского района и Республики Коми в целом. Так, в 2015 году в издательстве Ухтинского государственного технического университета вышла книга «Память о войне длиною в жизнь», куда вошли материалы Сизябского школьного музея о трех ветеранах войны из с.Сизябск - Вениамине Мисаиловиче Пальшине, Василии Ивановиче Чупрове, Ирине Федоровне Вокуевой.

Меняется и формат работы музея. Имеется сайт музея, фонды музея используются для создания электронных презентаций и фильмов, тем самым музей выходит за пределы музейной комнаты и даже села, становится доступным для интересующихся историей на необозримом пространстве сети Интернет.

Литература:

1. Гнедовский М.Б. Музей и образование: материалы для обсуждения//М.Б.Гнедовский, Н.Г.Макарова, М.Ю.Юхневич. - М.: ВНИК «Школа», 1989.

2. Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике/Мин-во культуры РФ. Рос.ин-т культурологии. - М., 2001.