«Использование пособие «Дары Фребеля» в коррекционной работе с воспитанниками с ОВЗ». Работа №19435

«Использование пособие «Дары Фребеля» в коррекционной работе с воспитанниками с ОВЗ»

Хватова Елена Сергеевна, учитель-логопед ГБОУ ООШ №18 СП «Детский сад «Центр коррекции и развития детей» г.о. Новокуйбышевск

Трошина Ольга Евгеньевна, учитель-дефектолог ГБОУ ООШ №18 СП «Детский сад «Центр коррекции и развития детей» г.о. Новокуйбышевск

Анотация

Работа посвящена развитию игрового опыта детей с интеллектуальной недостаточностью с использованием пособия «Дары Фребеля». Подробно рассказывается о пособии и приведены примеры игр, используемые в работе педагогов детского сада.

Актуальность

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) определяет достижение целей образовательной программы дошкольного образования через основные виды детской деятельности – через игру охватывая все образовательные области развития и образования детей.

Главная задача взрослого – дать правильное направление игре. Игра позволяет организовать обучение и развитие без назидания и навязывания заданий. Достаточно ребенка заинтересовать, и он все сделает сам, как ему подсказывает внутренняя природа. Ребенку дошкольного возраста необходимо познать, установить связи с окружающим миром. Необходимо понять, что вокруг него есть мир – живой и неживой, разнообразный, разноцветный, с разными по размеру, цвету, форме, запаху, вкусу, уровню громкости предметами и живыми объектами.

У нормально развивающегося ребенка игра представляется как нечто естественное, изначально присущее детству и не требующее никаких воспитательных усилий. Совершенно по-иному выглядит процесс развития игры у детей с интеллектуальной недостаточностью. Причины этого: низкий уровень познавательной активности, запаздывание в сроках овладения двигательными функциями, предметными действиями, речью.

Усвоение элементарного игрового опыта в различных видах игровой деятельности является важнейшей целью обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Игра может оказывать положительное воздействии на развитие всех психических процессов и функций личности в целом лишь в том случае, когда создаются особые условия для развития ребенка и он включается в процесс систематически осуществляемой коррекционно-воспитательной работы, элементом которой является целенаправленное формирование игровой деятельности.

Первым, кто рассмотрел игру как важное средство в воспитании и обучении ребенка, был известный немецкий педагог 19 века Фридрих Фребель. Его педагогические труды адаптированы к современным условиям работы в дошкольных образовательных учреждениях, которые остаются актуальны в наше время.

К средствам, с помощью которых предполагается стимулировать познавательную активность ребенка, Фридрих Фребель относил игру и ручной труд. Среди основных предметов для игр Фридрих Фребель предложил мяч, шар, валик, кубик, дощечки и т.д. Связь между этими предметами заключается в их материальной основе, с их помощью можно изучать форму, величину, вес, число, цвет, движение, то есть все элементы человеческого знания. На этой основе Ф. Фребель ввел для занятий детей новый дидактический материал, назвав его «дарами», которые успешно реализуются в нашем дошкольном учреждении.

Первый «дар» это — мяч. Мячи разнообразны — по цвету, форме, ощущению. Мячи небольшие, мягкие, связанные из шерсти, окрашенные в различные цвета — красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый (т. е. цвета радуги) и белый. Каждый мяч-шар — на ниточке. Обосновывая, почему именно первым даром должен быть шар-мяч, Фребель правильно замечал, что он наиболее удобен ребенку, так как его нежной, неразвитой ручке еще трудно держать угловатый предмет (например, кубик) Но наряду с этим, Фребель приводит и ряд других, символических доводов, например: первым даром должен быть именно шар, поскольку шар - символ движения, шар— символ бесконечности. С помощью этого дара учили ребенка рассматривать один и тот же предмет, выделяя его различные качества (величину, цвет, материал, упругость, мягкость, твердость, звук при падении и т. д.). В работе педагога детского сада можно использовать следующую игры:

«Покажи правильно» - упражнять в умении показывать направление: вверх, вниз, вперед, назад, налево, направо.

«Сложи по образцу» - развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, мелкую моторику и координацию движений руки.

Второй «дар» - деревянный кубик, шар и цилиндр. Помогают познакомить детей с разными формами предметов; разобрать понятие противоположностей (кубик и шар). Шар можно рассматривать в движении, он катится, а кубик в своем постоянстве и покое, а цилиндр в свою очередь может двигаться как шар и стоять как кубик. Об этом говорим уже в старшем возрасте. С помощью них ребенок знакомится с разными формами предметов. Кубик своей формой и своей устойчивостью является противоположностью шара. Шар рассматривался Ф. Фребелем как символ движения, кубик же — как символ покоя и символ “единства в многообразии (куб един, но вид его различен в зависимости от того, как он представлен взору: ребром, стороной, вершиной). Цилиндр совмещает и свойства шара, и свойства кубика: он устойчив, если поставлен на основание, и подвижен, если положен, и т. д. Рассмотрение предмета (например, кубика) с разных сторон, из разных положений (показ проекций предмета) покажет ребенку то, что один и тот же предмет с разных положений может видеться по-разному. Игра которую очень любят дети «Волшебный мешочек» - закрепляем название геометрических фигур, умение определять их на ощупь.

Третий «дар» - куб, разрезанный на восемь кубиков (куб разрезан пополам, каждая половина — на четыре части). Использование третьего «дара» дает возможность детям в наглядной форме выделить целое и часть, разницу между формой и величиной. Посредством этого дара ребенок, считал Фребель, получает представление о целом и составляющих его частях (“сложное единство”, “единство и многообразие”). Постепенное разделение кубика на разное количество частей знакомит ребенка с числом. Части кубика можно рассматривать в отношении к форме, величине, положению относительно других частей целого, сочетания частей. Игра которая может проводится на индивидуальных занятиях «Собери кубик» - закрепляем представление о целом и частях.

Четвертый дар — куб, разделенный на восемь плиток (кубик делится пополам, а каждая половина — на четыре удлиненные плитки, длина каждой плитки равна стороне кубика, толщина равна одной четвертой этой стороны). Результатом игры ребенка с четвертым «даром» являются изображения плоскостной и линейной протяженности на горизонтальной плоскости в вертикальном направлении. Здесь также рассматриваются отношения формы и величины, появляются новые факты для наблюдения - равновесия и распространенного движения. Возможность строительных комбинаций в данном случае значительно расширяется: с прибавлением каждого нового дара прежние, с которыми ребенок уже освоился, конечно, не изымаются. Игры с использованием четвертого дара «Сравни фигуры», «Повтори слог»

Пятый дар — кубик, разделенный на двадцать семь маленьких кубиков, причем девять из них разделены на более мелкие части. Игра "Больше - меньше"- упражняем в умении различать целое и части.

Шестой дар — кубик, разделенный тоже на двадцать семь кубиков, многие из которых разделены еще на части: на плитки, по диагонали и пр. Очень удобно решать задачи целого и части, половинка и четверть. Пятый и шестой "дары" - кубики, дважды равномерно разделенные во всех направлениях на маленькие кубики, три из которых, в свою очередь, делятся по диагонали пополам, а остальные три - по двум диагоналям на четверти.  Последние два дара дают большое разнообразие самых различных геометрических тел, необходимых для строительных игр ребенка. Идея этих даров, несомненно, сложилась у Фребеля под влиянием разработанной Песталоцци методики изучения формы. «Найди все фигуры как эта» (по размеру) - упражняем в умении различать геометрические фигуры. «Кто быстрее соберет фигуру» по предложенному примеру.

В настоящее время на рынке обычно встречается 14 видов образовательных материалов Ф. Фребеля в нашем структурном подразделении представлены следующие комплекты:

«Мячики разного цвета

»

.

«Трехмерные фигуры

»

включают шар, куб, цилиндр.

«Куб

»

состоящий из 8 кубов

«Куб»

и

з 8 частей

прямоугольных призм

«Куб

»

21 куб, 6 трехгранных призм большого размера и 12 меньшего размера.

«Куб

»

состоящий из 36 частей (

18 частей прямоугольных брусков, 12 квадратных кирпичиков

, 6 прямоугольных кирпичиков).

«Плоскостные фигуры

»

квадраты, треугольники, круги полукруги разного цвета.

«Палочки

»

цветные деревянные палочки разной длины.

«Дуги

»

круги, полукруги разного диаметра.

«Точки

»

круглые фишки.

«Кубы и цилиндры

»

12 кубов, 12 трехгранных призм, 2 цилиндра разного размера.

«Числа и круги

»

9 маленьких кубиков с цифрами, 3 цилиндра, разрезанные дважды по диагоналям.

«Сфера, цилиндр, призма

»

цветные шарики, цилиндры, полуцилиндры, трехгранные призмы.

«Доска» доска с отверстиями, деревянные кнопки и шнурки.

Игровой набор «Дары Фребеля» может быть использован для:

социально-коммуникативного развития;

познавательного развития;

речевого развития;

художественно-эстетического развития;

физического развития

Спектр действий со всеми образовательными комплектами не ограничивается методикой, предложенной Фребелем – педагог вправе проявить свое творчество и фантазию где и как он мог бы использовать тот или иной комплект, дополнить их собственными заданиями. Подобные игры способствуют ускорению процесса развития познавательной активности у дошкольников с ОВЗ.

Список литературы:

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D1%80%D1%91%D0%B1%D0%B5%D0%BB%D1%8C,_%D0%A4%D1%80%D0%B8%D0%B4%D1%80%D0%B8%D1%85

Н.В. Мальцева

.

Методическое пособие. Игровые занятия для детей дошкольного и школьного возраста с использованием материалов Фридриха

Фребел

я

-

Самара.-2006.-72с.