Паспорт долгосрочного социально значимого проекта «Библиотека для детей и родителей в группе детского сада» . Работа №19466

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад № 18
города Кропоткин муниципального образования Кавказский район

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт

долгосрочного социально значимого проекта

«Библиотека для детей и родителей в группе детского сада»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Авторы: Гребенюк С.Н.

Чернышева С.Н.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1.1. Вид проекта 4

1.2. Участники проекта 4

1.3. Цель проекта 4

1.4. Задачи проекта 4

2. Актуальность темы 6

3. Предполагаемый результат 8

4. Содержание проекта 9

4.1. I Этап: организационный 9

4.2. II Этап: основной 10

4.3. III Этап: заключительный 13

5. Вывод 14

6. Список литературы 15

7. Презентация проекта 16

8. Приложения 16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Паспорт

Вид проекта

по доминирующему методу:

практико-ориентированный

;

по характеру

содержания: ребенок и общество;

по характеру участия ребенка в проекте: исполнитель;

по характеру контактов: осуществл

яется

в

нутри одной возрастной группы, в семье и социуме

;

по количеству участников:

групповой

;

по продолжительн

ости: средней продолжительности

15.0

9

.201

8

– 20.

05

.201

9

.

 

Участники проекта

Дети 6-7 лет (подготовительная к школе группа компенсирующей направленности), педагоги, родители.

 

Цель проекта

Создание условий для формирования познавательного интереса к художественной литературе как средству познания; развитие культуры чтения с ребенком через сотрудничество с семьей.

 

З

адачи проекта

Образовательные задачи:

повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей

;

способствовать поддержанию отношений семьи с культурными и общественными организациями, способствующими воспитанию у детей интереса к художественной литературе

.

 

 

Развивающие задачи:

помочь родителям осознать ценность семейного чтения,

как средство образования и воспитания дошкольника

;

развивать коммуникативные навыки, артистические умения и творческие способности

детей

.

Воспитывающие задачи:

приобщать детей и родителей к книжной культур

е, воспитывать грамотного читате

ля

;

прививать бережное отношение к книге,

как к результату труда многих

людей

;

способствовать осознанному выбору литературы для чтения

;

обогащать свой жизненный и духовный опыт.

Актуальность темы

Проект разработан в силу особой актуальности на сегодняшний день проблемы недостаточно читающего подрастающего поколения у нас стране. Данные анкетирования родителей, бесед с детьми, а также отсутствие системы по формированию у дошкольников интереса и любви к литературе, отсутствие понимания значимости библиотек в нашей жизни направило педагогический коллектив, родителей на поиск новых, более совершенных подходов в решении данной проблемы. В современном мире развивающихся технологий все свое свободное время взрослые и дети тратят на компьютерные игры, просмотр телевизионных передач и общение в социальных сетях. Общение родителей и детей сводится к минимуму. Дети читают мало книг, в прошлое уходят традиции семейного чтения.

Большое внимание проблеме приобщения детей к чтению художественной литературы уделяется в дошкольном образовании. Задача формирования интереса и потребности в чтении ставится как одна из первоочередных задач в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО).

Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. В дошкольном детстве  закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием.  Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.

Природную любознательность ребенка полнее всего удовлетворяют книги. Лучшие детские книги воспитывают у детей чувство прекрасного и делают жизнь полнее и интереснее. Книги открывают мир вечных ценностей и учат доброте в увлекательной для детей форме. В книгах содержится большой жизненный опыт. Чтение помогает детям усваивать материал, развивать речь, память, мышление. Дети любят слушать рассказы взрослых, читать и рассматривать с ними иллюстрации любимых литературных произведений. Для того, чтобы у дошкольников появился навык общения с книгой, в каждой возрастной группе детского сада воспитатели создают центр книги (книжный уголок). Это особое место для совместного с воспитателем знакомства с художественной, научно- популярной литературой, детскими писателями и художниками- иллюстраторами. Образы литературных героев появляются в сюжетно- ролевых играх, играх- драматизациях и рисунках воспитанников. Дошкольник – это слушатель, его встреча с книгой определяется взрослым человеком. Интерес к произведению, его трактовка, частота общения с книгой зависят от взрослого. Именно поэтому актуальна проблема возрождения традиций семейного чтения. Процесс чтения способствует духовному общению родителей и детей, устанавливает взаимопонимание, близость, доверительность, без которых немыслимо воспитание.

Предполагаемый результат

В результате реализации проекта предполагаются следующие результаты:

дети получают представления о книге, о 

библиотеке

;

осваивают правила поведения в 

библиотеке

, правила обращения с книгой;

называют детских авторов;

иллюстраторов;

р

азличают жанры литературных произведений 

(рассказ, сказка, стихотворение)

;

пересказывают и драматизируют отрывок из сказки, рассказа;

эмоционально реагируют на художественные произведения.

Содержание п

роекта

Проект разработан с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей данной группы.

 

I

Э

тап: организационный

изучение методической литературы

;

п

одбор справочной, де

тской художественной литературы

;

п

одбор дидактических, сло

весных, подвижных, народных игр

;

э

кскурсия в библиотеку,

книжный магазин, книжный киоск;

подготовка материала:

предметно

-

п

ространственная развивающая среда в соответствии с ФГОС

;

б

еседа с детьми «(Модель трех вопросов:

Что я знаю? Что хочу узнать?

Как узнать?)

»

;

п

роблемная ситуация:

данные анкетирования родителей, бесед с детьми, а также отсутствие системы по формированию у дошкольников интереса и любви к литературе, отсутствие понимания значимости библиотек в нашей жизни направило воспитателей на поиск новых, более совершенных подходов в решении да

нной проблемы

;

б

еседа с родителями, связанная с реализацией проекта.

Общение с книгой создает предпосылки для дальнейшего развития познавательных способностей ребенка, нравственности и эстетического восприятия мира. В нашей группе одним из главных элементов предметно- пространственной среды является книжный уголок под названием «Клуб книголюбов». По своей сути - это мини библиотека, со своими правилами поведения, оформления и удовлетворения интересов воспитанников в соответствии с их возрастом. Тематическое зонирование книжного уголка позволяет детям ориентироваться в различных литературных жанрах и формах общения с книгой. Подбор литературы способствует решению задач с учетом возрастных особенностей детей 6-7 лет (подготовительной к школе группе компенсирующей направленности), дает возможность постоянной сменяемости книжных выставок в зависимости от памятных дат, книги- юбиляры, писатели – юбиляры , работа ведется по годовому перспективному плану книжного уголка.

 

I

I

Э

тап: основной

Виды деятельности

Содержание

Игровая

Дидактическая игра «Из какой сказки герой?», «Узнай сказку», «Сказочные кубики», «Собери картинку», пазлы со сказками.

Настольно-печатные игры «У сказки в гостях», «Сказки», «Мои любимые сказки», «Волк и семеро козлят».

Лото «Герои русских сказок», «Домино».

Игровые задания: «Узнай сказку по иллюстрациям», «Сказочный винегрет».

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Мастерская иллюстраторов», «Книжный магазин», «Типография».

Коммуникативная

 

Знакомство с творчеством детских писателей и поэтов: В.Драгунский, Н.Носов, А.С.Пушкин, Д. Родари,

Бр. Гримм, Г-Х. Андерсен, А.Л. Барто, С.Я.Маршак, Э.Успенский, К.И.Чуковский, С.В.Михалков.

Знакомство с художниками-иллюстраторами:

В.Г. Сутеев, Ю.А. Васнецов, Е.И. Чарушин, В.Н. Конашевич, Н.А. Устинов.

Беседа «Правила поведения в библиотеке», «Профессия – библиотекарь», «Правила поведения в книжном уголке», «Наш друг книга – правила обращения с книгой».

Составление рассказов по мнемотаблицам, по иллюстрациям к литературным произведениям.

Рассматривание картин И.Левитан «Золотая осень. Слободка», А.П. и С.П. Ткачёвых «Май сорок пятого» и М.И. Лихачёва «Память».

Познавательно- исследовательская

 

Беседа «История создания книги», «Книгу свою береги».

Экскурсия к киоску «Союзпечать», в книжный магазин.

Оформление выставок книг произведений Э.Успенского

Рассматривание новых книг из семейной библиотеки.

Восприятие художественной литературы и фольклора

Заучивание стихотворений М.Геллер «Осень»,

А.Л. Барто «Стихи», О.Чусовитин «Самый лучший»,

В. Шуграева «Маме», А.Усачев «День Победы»

Чтение рассказов о дружбе В.Драгунского, Н.Носов «Веселая семейка», чтение книг Э.Успенского,

Е. Чарушин «Рассказы про зверей и птиц», В. Сутеев «Забавные истории», В.Бианки «Лесная газета», произведения С.В.Михалкова «Золотой клубочек», пословицы, поговорки, загадки

Музыкальный спектакль по сказке С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

Заучивание пословиц и поговорок о дружбе.

Игры-драматизации «Девочка чумазая», по стихотворению С.Михалкова «А что у вас?».

Досуг «В гостях у сказки».

Труд

Моделирование процесса производства книги. Изготовление книжки-малышки «Правила поведения в лесу».

Подклеивание книг.

Уголок дежурства в книжном уголке.

Изобразительная

 

Аппликация с элементами конструирования.

Рисование «По страницам любимых сказок».

Лепка любимых героев из сказок.

Работа в книжках-раскрасках.

Музыкальная

Слушание: песни о маме, о Родине, СД диска с песнями из произведений Э.Успенского, С.Михалков «Песенка друзей», М. Пляцковский «Настоящий друг».

Просмотр мультфильмов по сказкам С.Маршака.

Просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне, слушание песен времен ВОВ.

Двигательная

Квест- игра по страницам русских народных сказок.

Взаимодействие с родителями и социальными партнерами

Консультации «Роль книги в развитии ребенка», «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольников и задачи ознакомления детей с книгой», «Приобщение к книжной культуре», «Чтобы ребенок стал Читайкой! 7 секретов воспитания интереса к чтению».

Памятка «Как читать детям», «Как рассказывать детям сказку».

Викторина по произведениям А.Л. Барто.

Оформление выставки книг Н.Носова, Э. Успенского, «Сказки зарубежных писателей».

Участие I Международный конкурс по литературному чтению «Приключения медвежонка Винни и его друзей» (для дошкольников).

Семейное посещение библиотеки, книжного магазина.

Буккроссинг в группе.

 

Подбор книг позволяет развивать познавательные интересы через изучение книг об окружающем мире, животных и растениях, космосе, истории развития Земли; формировать гражданственность и патриотизм посредством включения в библиотечный уголок книг о значении Родины в жизни человека, её истории и самобытности Краснодарского края; знакомить с различными видами детских журналов; рассматривать иллюстрированные детские энциклопедии для понимания детьми графических изображений, систем, моделей; учиться играть в дидактические и настольные игры.

Наш книжный уголок интерактивный, уютный и привлекательный. Дети могут читать и рассматривать книги, удобно расположившись в креслах за столиком для чтения. Для хранения книг используются полочки, открытые витрины, стенды, игротека. Для большей привлекательности в оформлении уголка присутствуют «волшебные» предметы: книжное дерево, сундучок загадок, деревянный домик- теремок, а так же картинки с изображением любимых литературных персонажей. Для ухода за книгами и их ремонта в «Аптеке для книг» дети могут найти всё самое необходимое: клей, липкую ленту, ножницы, кисточки, картон, цветная бумага, нитки, кусочки ткани и т.д. В целях воспитания ответственности за порученное дело, в «Клубе книголюбов» есть уголок дежурного. Для уголка-библиотеки создаются стенгазеты, красочные плакаты совместными усилиями воспитателей, детей и их родителей. Так же создан уголок обмена книгами между семьями воспитанников- книговорот, или как стало модно называть - Буккроссинг. Оформление книжного уголка соответствует требованиям СанПин и ФГОС ДО.

Функционирование книжного уголка направлено на приобщение дошкольников к чтению книг. Дети подготовительной к школе группы только учатся читать, нравится им слушать и рассуждать. В «Клубе книголюбов» проводим занятия, сочетающие различные виды деятельности: изучение наглядного материала, беседы, дидактические игры и игры- драматизации, рассматривание иллюстраций и детских журналов, портретов писателей и художников- иллюстраторов, просмотр презентаций, прослушивание аудио сказок в исполнении мастеров художественного слова. Один раз в месяц проводим тематические досуги согласно плану работы. Большое внимание уделяем самостоятельной деятельности детей, для чего существует открытый доступ к материалам книжного уголка. Создана картотека заданий, упражнений и игр в книжном уголке, которая включает в себя задания, игровые упражнения, двигательные упражнения, дидактические игры, игры- драматизации.

 

III

Эт

ап

:

заключительный

Флешмоб

«Ка

к

хорошо уметь читать».

Участие I Международный конкурс по литературному чтению «Приключения медвежонка

Винни

и его друзей» (для

д

ошкольников).

Участие во Всероссийском конкурсе

«Творчество В.В. Бианки».

Литературная гостиная «Вселенная Успения», « Наш писатель юбиляр

-

Э.

Н. У

спенский».

Вывод

Таким образом, созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному и социальному развитию детей дошкольного возраста, максимально приближена к требованиям ФГОС ДО. Таких результатов мы смогли достичь, благодаря поддержке со стороны родителей наших воспитанников. Книжный уголок, как часть развивающей предметно- пространственной среды, не может быть построен окончательно- это сложная, многоплановая, авторская и творческая деятельность, подразумевающая совместный труд педагогов, родителей и детей.

Комплексная реализация мероприятий по созданию условий для формирования познавательного интереса к художественной литературе как средству познания через организацию проектной деятельности способствовала:

созданию развивающей предметн

о-

пространственной среды книжного

уголка в соответствии с ФГОС ДО

, реальным достижениям в работе с детьми, знанием и практическим владением методами

библиотечного

образования и

эстетического

воспитания;

осознание детьми бережного отношения к

книге

,

как источнику знаний

,

возрождение традиций семейного чтения.

Список литературы

 

«Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайловой Санкт Петербург, «Детство-Пресс»,

2014 г

.

Л.М.Гурович

.,

Л.Б.Береговая «Ребенок и книга»: Пособие для воспитателей детского сада С\

П

: «Детство – Пресс» 1999

.

Карабанова, О. А. Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Методические рекомендации для педагогических работников дошкольных образовательных организаций и родителей детей дошкольного возраста [Текст] / О. А. Карабанова, Э. Ф. Алиева, О. Р.

Радионова

, П. Д. Рабинович, Е. М.

Марич

. – М.

:

Федеральный институт развития образования, 2014.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация проекта

 

Приложения