Статья "Творчество глазами детей". Работа №19503

Творчество глазами детей.
Громова Наталья Владимировна,
учитель начальных классов МАОУ СШ №2
п. Хвойная Новгородской области
Не каждый обладает вдохновением,
Не каждый может замки возводить
Но нет на свете выше наслаждения
Чем наслаждение- творить.
Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования.
Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, которая будет владеть инструментарием саморазвития и самосовершенствования, будет уметь находить эффективные способы решения любых проблемы.
Сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, с деятельностью творческой. В учебной деятельности формируются базовые знания, умения и навыки. В творческой- индивидуальные задатки учащихся, познавательная активность, самостоятельность.
Искусство с первых дней школьной жизни служит средством формирования мировоззрения ребенка в целом, в его эстетической и нравственной сущности, развивает образное, ассоциативного мышления. Именно в искусстве школьник развивает свои творческие способности, приобретает прекрасные знания, опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность. В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека, возрождение и расцвета культурных традиций народов России [2].
Анализируя детское продуктивное творчество, мы сможем судить о качествах ребенка, его склонностях, интересах, потребностях, о разнообразии способностей.
Поистине творческая деятельность позволяет ребенку занять позицию активного участника процесса обучения, дает возможность реализовать собственные жизненные замыслы. Дети узнают много нового, особенно о своем крае, о его особенностях на уроках истории, чтения, окружающего мира.
Ребенок, только начинающий учиться в школе, недостаточно владеет знаниями о том уголке страны, где он живет. Дом – детский сад – двор – школа – границы мира постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать все больше и больше вопросов.
Работая с малышами, которые пришли из детского сада, убеждаешься в том, что дети хотят больше знать о своем городе, районе, поселке и конечно стране
На уроках чтения, природоведения нам часто приходится говорить об особенностях растительного и животного мира, водных ресурсах, климатических условиях нашего края. Дети должны ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все, чем мы нынче владеем. Поэтому необходимо приобщить детей к пониманию истории своего края, его природного своеобразия, коренных особенностей национальных культур народов, живших и живущих в нашей области, то есть воспитать у детей чувство патриотизма.
Понятие патриотизм включает в себя любовь к Родине, к земле, где я вырос , гордость за исторические свершения народа. Чтобы проводить эту работу с учащимися, учитель должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт, накопленный годами, перенимая лучшее, отбрасывая неудачное, добавляя что-то новое, свое.
Работая в школе не один год, стараешься идти по пути составления чего- то своего занимательного, поучительного, того, чему уделено недостаточное внимания. Речь идет о роли регионального компонента. Изучению данных вопросов в моей деятельности помогает Изобразительное искусство.
Дети очень любят рисовать, копировать, составлять композиции, фантазировать. Рисунки детей поистине покоряют своей непосредственностью и художественной самобытностью. В младшем школьном возрасте дети подмечают и выявляют самое характерное, не заботясь о правильности построения и композиция рисунка [2].
На некоторых уроках, на кружке я, как педагог изобразительного искусства, стремлюсь развивать творческие способности детей, углубляя их знания по искусству. Учу мыслить, фантазировать, составлять красивые композиции на любую тему, в том числе и о родном крае. Дети стремятся отстаивать свои мнения, учатся правильно работать с художественными произведениями, анализируя и сравнивая их.
Произведения изобразительного искусства вызывают определенные чувства, эмоции, каждый ребенок по-своему относится к этим произведениям, вникая в их смысл. Ребенок приобретает знания, опыт, который является залогом дальнейшего развития интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания сложности и богатства своих внутренних переживаний, способности сопереживания и родственного отношения к окружающим людям. Прекрасны слова А. М. Горького, который говорил:
Человек по своей натуре художник. Он так или иначе стремится вносить в свою жизнь красоту. Ученик должен быть не только созерцателем прекрасного, уметь понимать и ценить его, но и активно вносить прекрасное в повседневную жизнь [1].
Знакомство с живописцами, графиками, скульпторами так же вызывает так же огромный интерес у детей. Очень помогает на уроках и занятиях импровизация, где учащиеся показывают свои чувства, эмоции. Некоторые идеи, которые появились в результате этих импровизаций, являются результатом совместного творчества учителя и ученика.
В связи с отсутствием готовых демонстрационных пособий, литературы, детям дается возможность самостоятельно собрать и систематизировать материал на интересующую их тему. Вместе с детьми созданы демонстрационные таблицы, карточки, изучена специальная литература, сборники научных статей и журналов. О своем родном крае материалов мало, поэтому главной задачей перед ребятами стоит найти, проанализировать и обобщить. В приобретении знаний помогут разнообразные краеведческие кружки и работа с музеями, экскурсии, праздники, викторины, беседы, встречи с интересными людьми на уроках и во внеурочное время. Это создание авторских программ не только по изобразительной деятельности, где главной целью должно быть воспитание любви к родному краю, родной культуре, родной речи. В программе большое внимание можно уделить искусству геральдики, что поможет детям освоить некоторые вопросы дальше в области истории, естествознания, географии в среднем звене.
Развитие интереса школьника к изучению изобразительного искусства, чувства удовлетворения, веры в свои силы, возможности - необходимое условие проявления художественного творчества. Дети могут творить чудеса, раскроют внутренний мир, выразят свои личные переживания [1] Только помогите им. Создайте условия, подберите материал, привлеките детей любыми способами, так, чтобы он почувствовал себя настоящим творцом, гением, умельцем, мастером на все руки. Помогите и он ответит вам взаимностью.
Список литературы:
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ. Ред. Вузов. –М.: Издательский центр Академия, 1999. – 368 с..
Хуторский А.В.Развитие творческих способностей.- М.: Владос, -2000 г. – 220 с.
Статья 3аотребностях,тели и сами дети, могут
Мы живем с вами в Российской Федерации. Наша страна большая, красивая, Здесь много лесов и полей, широких рек и глубоких озер. Мы любим свою страну и гордимся ею. Как и все государства в мире, Россия имеет свои государственные символы: герб, флаг и гимн. Обойтись без них невозможно. Они являются обязательными атрибутами. В символах России переплелись традиции прошлого, влияние и надежда будущего. Знать об истории родного уголка просто необходимо каждому человеку.
Ребенок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живет. Дом – детский сад – двор – школа – границы мира постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать все больше и больше вопросов. Ребенок растет и этих вопросов не становится меньше.
Работая с ребятами, убеждаешься в том, что они хотят больше знать о своем городе, районе, поселке и конечно стране. Они должны ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано все, чем мы нынче владеем.
Школьные программы для начального и среднего звена предусматривают обучение учащихся знаниям об истории, культуре и красоте своего края. Анализируя и корректируя их, любой учитель может найти способы для углубленного изучения регионального компонента. Это проведение краеведческих кружков, экскурсий, праздников, викторин, бесед, встреч с интересными людьми на уроках и во внеурочное время. Это создание авторских программ, где главной целью должно быть воспитание любви к родному краю, родной культуре, родной речи.
Возможность и качество усвоения учеником знаний, решающим образом зависит от его собственной активности в процессе обучения. Что бы и как бы ни делал учитель, успех обучения в конечном счете определяется тем, что и как будет делать ученик.
Наука геральдика поможет учителю найти ответы на многие вопросы. А изучение гербов поможет каждому ученику в дальнейшем обучении.
Наука сложна, но очень интересна. Все, что ты пытаешься узнать о том или ином гербе, заинтересовывает тебя больше и больше.
Изучение темы Геральдика, как нововведение, вызывает у детей огромный интерес. Это было экспериментально проверено и доказано в 2003 году во 2-3-их классах МОУ СОШ №2 п. Хвойная Новгородской области. По итогам эксперимента детьми были выполнены исследовательские работы о своем крае, о семье и ее особенностях, были составлены родовые и семейные гербы, что увлекло не только самих ребят, но и взрослых.
В связи с отсутствием готовых демонстрационных пособий, литературы, дети самостоятельно собирали и систематизировали материал о гербах городов и стран мира, создавали совместно с учителем таблицы, карточки с характеристиками гербов, работали с дополнительной литературой.
При изучении данной темы можно объединить авторскую программу, в которую системно включить уроки, связанные с геральдикой, с государственной. Работу можно построить, например, в виде ознакомления детей с изображением животных и птиц в декоративно-прикладном искусстве и искусстве геральдике, как чаще всего повторяющихся на гербах не только России, но и всего мира (из 240 исследуемых – 52%-изображение орла, 28%-изображение льва и 21%-изображение медведя).
Как показывает практика, полученные в начальной школе знания, очень помогут учащимся в среднем звене, столкнувшихся с привычной и уже несложной задачей самостоятельно усваивать материал, в том числе и в области регионального компонента..
Гордость, уважение и любовь к своей Родине должны сопутствовать всегда, поэтому изучение данной темы можно продолжить далее. Исследовать подробно развитие и изображение семейных гербов, герба поселка, города, в котором ты живешь, составить герб школы, класса.
HYPER13PAGE HYPER15
1