Маленькие говорушки. Работа №19654

Маленькие говорушки.

1. Форма разработки: программа дополнительного образования.
2. Главная идея: предупреждение и профилактика речевых расстройств у детей младшего дошкольного возраста. Через формирование навыков речевой активности, средствами детского фольклора в условиях дополнительного образования.
3. Сфера использования авторской педагогической разработки в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения: авторская программа «Маленькие говорушки» предназначена для обеспечения курса коррекционно – развивающего направления в связи с запросом родителей (законных представителей) детей младшего дошкольного возраста. 4. Содержание данной разработки:
- паспорт авторской педагогической разработки;
- обоснование;
- направления работы;
- принципы, обеспечивающие реализацию цели и задач программы;
- планируемые результаты обучения;
- структура занятий;
- приложения:
- календарно – тематическое планирование;
- примерный конспект проведения занятия;
- содержание речевого материала к занятиям;
- методическая литература.

Хотелось бы отметить ряд факторов, определяющих необходимость и значимость специальной пропедевтической работы по предупреждению речевых нарушений в младшем дошкольном возрасте:
1. Сензитивность детей 2-4 лет к развитию речи.
2. Ранимость речевого механизма в младшем дошкольном возрасте, являющимся критическим периодом в речевом развитии.
3. Значительное ухудшение здоровья детей, обуславливающее наличие риска в появлении речевых нарушений.
4. Существенное увеличение количества детей, нуждающихся в логопедической помощи. 5. Неоправданная интенсификация речевого развития детей младшего дошкольного возраста одной группой родителей, определяемая отсутствием у них знаний о специфике и закономерностях развития речи.
6. Отсутствие внимания к развитию устной речи ребенка у другой группы родителей.

Опыт работы последних лет показывает заинтересованность родителей и эмоциональный отклик детей в проведении коррекционно - развивающих занятий в кружке «Маленькие говорушки» с целью предупреждения и профилактики речевых нарушений. Наиболее эффективно воздействие в период интенсивного развития корковых структур головного мозга, т.е. в первые три, четыре года жизни.

Данная программа предназначена для обучения детей 3-4 лет с нарушениями речи, сохранным слухом и интеллектом. Программа разработана посредствам использования фольклорных форм и специального логопедического воздействия в условиях дополнительного образования детей.

Содержание программного материала построено в соответствии с концентрическим принципом (постепенное -"по спирали" усложнение программного материала), что позволяет вернуться и закрепить пройденный материал и дополнить новым.

Образовательная деятельность осуществляется:

с опорой на изучение фольклорного материала, основные методы и приёмы взаимодействия взрослого и ребенка в процессе игровой деятельности с применением пальчиковых и

речедвигательных

игр и упражнений в целях максимального обеспечения речевой активности и социализации дошкольников;

сформирован комплект дидактического, раздаточного материала (шишки, грецкие орехи, су–

джок

шарики, крышечки, прищепки, верёвочки с узелками) на основе малых фольклорных форм работы с детьми.

Развитие речи в младшем дошкольном возрасте напрямую связано с развитием мелкой моторики руки ребенка. Приёмы по развитию мелкой моторики могут быть самыми разнообразными, важно, чтобы вовлекалось в движение больше пальцев и чтобы эти движения были достаточно энергичными. Именно поэтому в основе каждого занятия кружка «Маленькие говорушки» применение пальчиковых игр с использованием детского фольклора.

Цель программы:
разработка и внедрение системы пропедевтической работы по предупреждению речевых нарушений и развитию речевой активности детей младшего дошкольного возраста.

Задачи программы:
1) Развитие общих речевых навыков (речевое дыхание, сила и высота голоса, темпа и ритма речи)
2) Развитие речевого подражания связанного с такими видами речевой деятельности, как звукоподражание, договаривание слов, фраз, говорение и слушание.
3) Подготовка артикуляционного аппарата (активизация речедвигательных мышц).
4) Знакомство со звуками речи, побуждение правильного звукопроизношения. Решение этой задачи обеспечивает логопедическую поддержку данного курса.
5) Обогащение и активизация лексики (введение новых слов и понятий).
6) Развитие мелкой моторики рук (применение пальчиковых игр, приёмов массажа и самомассажа).
Программа реализуется в течение одного года, периодичность - 2 занятия в неделю по 20 минут.

Планируемые результаты обучения:
проявление собственной речевой активности ребёнка;
самостоятельно выполняет не сложный комплекс статических и динамических; артикуляционных упражнений умение вести не сложный ролевой диалог в процессе речевой;
игры знает и выполняет 8-10 речедвигательных игр сопровождая;
движениями с речью знает 5-7 пальчиковых игр, игр с предметами (шишками, орешками, прищепками, крышечками, су- джок шариками и др.);
активное общение ребёнка с взрослыми и сверстниками;
формирование у детей данной категории высших психических;
функций обеспечение комплексной профилактики речевых нарушений
при стабильном посещении занятий.

Структура занятий:
артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, щёк и языка)
речедвигательные упражнения
координационно-подвижные, динамические игры
пальчиковые игры
массаж (активизация биологически активных точек)
фонопедические упражнения
ритмодекламация

Ритм речи, а особенно ритм стихов, поговорок, пословиц, чистоговорок способствует развитию координации, общей и тонкой моторики. С помощью стихотворной ритмической речи вырабатывается правильный темп речи, ритм дыхания, развиваются речевой слух и речевая память.