Сценарий родительского собрания «Адаптация первоклассников». Работа №19699

Сценарий родительского собрания «Адаптация первоклассников»

Ученик, который учится без желания, — это птица без крыльев.

Саади

Первый день осени у многих родителей знаменуется торжественным событием: для их детей звенит первый звонок. Этот день с нетерпением ждут и готовятся к нему дети и родители: посещают школу дошкольника, проходят диагностику для определения уровня готовности к школе.

Но переход в статус первоклассника в большинстве случаев сопровождается радом проблем. Всё, новый режим дня, увеличение нагрузки, новый коллектив и учитель, обязанности и требования, ведут к раздражительности, капризности, отсутствию дисциплины у детей, к частым болезням.

Очень сложно спрогнозировать длительность адаптации детей к школе. Для помощи родителям в этот сложный период был разработан сценарий родительского собрания.

Цель: объединить школу и родителей для решения проблем, связанных с адаптацией.

Форма проведения: круглый стол.

Вопросы для обсуждения: физиологическая и психологическая готовность ребенка к школе, результаты психологической диагностики готовности ребенка к обучению, система взаимоотношений в семье в период адаптации.

Подготовительная работа: оформление класса, составление памятки для родителей, подготовка выставки рисунков: «Мой первый день в школе».

Ход собрания:

Собрание начинается с объявления его темы.

Педагог предлагает расположиться за круглым столом (предварительно расставлены парты), представляет гостей: школьного психолога и врача.

Обговариваются правила работы в группе: любой родитель может задать вопрос, высказать своё мнение и вступить в дискуссию.

1. Обсуждение вопроса о физиологической готовности детей к обучению.

Врач школы, приглашенный на собрание, знакомит присутствующих с особенностями физиологического развития детей этого возраста и с изменениями, связанными с новым статусом ребёнка. Так же обращается внимание родителей на:

режим дня ребёнка;

увеличение физической нагрузки;

создание условий для чередования учебной деятельности с двигательной дома;

наблюдение за правильной позой во время занятий;

предупреждение нарушений зрения и осанки;

режим питания, введение витаминов в рацион;

воспитание ответственности за сохранение собственного здоровья.

2. Обсуждение вопроса о психологической готовности детей к обучению.

Педагогом – психологом было проведено интеллектуальное обследование обучающихся при помощи разработанного в Региональном центре социо-психологических исследований и диагностики в системе образования методики «Исследование способностей воспринимать абстрактные формы (прогрессивные матрицы Дж. Равена – черно-белый вариант)» Присутствующие родители ознакомлены с общей картиной по классу.

Педагог – психолог выделяет несколько моментов для более успешной адаптации ребёнка к школе:

благоприятный психологический климат в семье;

адекватная самооценка ребёнка;

сама ценность ребёнка для его родителей;

проявление родителями интереса к школьной жизни ребёнка;

общение со своим ребёнком после школьного дня;

недопустимость физических мер воздействия, исключение наказания.

3. Обсуждение вопроса о системе взаимоотношений в семье в период адаптации.

Классный руководитель предлагает родителям несколько упражнений для определения успешности общения с ребёнком.

1. В течение 2 дней подсчитать обращения с радостным приветствием, одобрением, поддержкой, и с отрицательными эмоциями – упрёком, критикой. Если число отрицательных обращений равно положительным или превышает его, то в общении не всё благополучно.

2. Каждый день обнимайте ребёнка не менее четырёх раз в день.

Принимать ребёнка – значит любить его за то, что он есть!

Родителям раздаются памятки:

Будите ребенка спокойно; проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если “вчера предупреждали”.

Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: “смотри, не балуйся”, “веди себя хорошо”, “чтобы сегодня не было замечаний о твоем поведении” и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.

Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.

Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится и расскажет сам.

Лучшее время для домашних занятий с ребенком с 15 до 17 часов — первая смена, с 9 до 11 часов – вторая смена. Занятия вечерами бесполезны, т.к. ребенок уже устал от насыщенного учебного дня.

Не заставляйте делать все задания в один присест, это должно занимать не больше 15-20 минут времени, и только после 20 минутного отдыха можно вернуться к заданию.

Во время занятий с ребенком необходимы: спокойный тон, поддержка (“не волнуйся, все получится”, “давай разберемся вместе”, “я тебе помогу”), похвала (даже, если не очень получается).

В общении с ребенком старайтесь избегать условий: “Если ты сделаешь, то…”. Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.

Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое состояние. Чаще всего это объективные показатели утомления, трудности учебы.

Имейте в виду, что все дети любят сказку перед сном, песенку, ласковые слова. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном о неприятностях.

Итог собрания.

Безусловно, в рамках короткого разговора мы не могли обсудить все проблемы школьной адаптации первоклассников. Но надеемся, что, каждый из вас нашёл для себя что-то значимое и полезное. Ведь каждый ребёнок уникален, и одинаковых рецептов воспитания быть не может. Желаем вам успехов на трудном пути восхождения вашего ребёнка к вершинам познания, и до новых встреч!