Доклад «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми как условие успешной социализации дошкольника».. Работа №20099

Доклад «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми как условие успешной социализации дошкольника».

Человек в процессе социализации становится общественным существом, усваивает определённую систему знаний, норм и ценностей. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации, когда от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и не живой природы. В повседневной жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями неживой природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное. Обобщая собственный богатый материал, Н. Н. Поддъяков сформулировал гипотезу о том, что в детском возрасте ведущим видом деятельности является не игра, как это принято считать, а экспериментирование. Исследования дает возможность ребёнку самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

Когда дети получают знания в результате собственного эксперимента, а не продуктивным путем, то полученные сведенья о мире прочно и надежно остаются в их памяти.

На сегодняшний день, значение исследовательской, познавательной деятельности ребенка явно недооценивается. Мы спешим научить ребенка тому, что сами считаем важным, и не задумываемся о том, что он сам бы хотел все исследовать. Ребенок практически постоянно что-нибудь да исследует. Первоначально исследовательская деятельность проявляется в виде детского экспериментирования с предметами и объектами. Мы даже не подозреваем, что с самого рождения играя с первыми игрушками, ребенок уже экспериментирует, манипулируя предметами. Разорвать бумагу и посмотреть, что получится, наблюдать за различными птицами на прогулке, даже ломая игрушки, они изучают их устройство. Не зная об этом, взрослые отрывают своих детей от исследовательского порыва, пытаясь руководить его познавательной деятельностью, навязывая, как нам кажется, наиболее важную деятельность.

Ребёнок, путем практических действий, выполняя опыты может подтвердить свои предположения, внести собственную лепту в решение общей проблемы, найти новые пути в уже знакомом, и попытаться найти новый способ использования имеющихся знаний.

Таким образом, мы выяснили, достоинства метода экспериментирования:

1. дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта (взаимоотношениях с другими объектами, среда обитания);

2. происходит обогащение памяти ребенка, активизируется мозговая деятельность, мыслительные процессы, ускоряются ее функции.

3. активизируется речь ребенка, т. к ему надо делать выводы об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности.

4. происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

5. детское экспериментирование важно и для формирования целеполагания, самостоятельности, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.

Исследования, проведённые Поддъяковым, показали, что лишение дошкольников возможности экспериментировать, приводят к серьезным психическим нарушениям, которые сохраняются на всю жизнь.

Реализация познавательной активности дошкольника в процессе опытно-экспериментальной деятельности. Задачи:

*Рассмотреть познавательную инициативу. *Изучить экспериментирование как средство познания окружающего мира. *Создать условия для поисковой деятельности и элементарного детского экспериментирования. *Обеспечить самостоятельное проведение опыта детьми (с небольшой подстраховкой воспитателя, соблюдение техники безопасности). *Развивать чувственный аппарат, память, мышление, внимание, речь. Способствовать развитию интеллектуальных способностей: наблюдательность, сравнение, отличия, познания причины и т. д. *Развивать интеллектуальные способности, прогнозирование, планирование, построение гипотезы. Развивать познавательную активность. *Развивать самостоятельность детей в постановке целей, прогнозирование событий, принимаемых действий. Поощрять оригинальность и выразительность решений.

Наиболее общими и важными задачами познавательного развития ребенка являются не просто обогащение его представлений об окружающем, а развитие познавательной инициативы (любознательности) и освоение культурных форм упорядочения опыта (на материале представлений о мире, как предпосылки формирования готовности личности к непрерывному образованию.

В процессе развития детей дошкольного возраста познавательный интерес выступает в многозначной роли: и как средство живого, увлекающего ребенка обучения, и как сильный мотив к интеллектуальному и длительному протеканию познавательной деятельности. Использование детского экспериментирования в педагогической практике является эффективным и необходимым методом развития у дошкольников исследовательской деятельности, познавательного интереса, увеличения объема знаний, умений и навыков.

В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений, новых знаний, на получение продуктов детского творчества – новых рисунков, построек, сказок.

В процессе экспериментальной деятельности развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности. В дошкольном воспитании экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

Экспериментирование, как специально организованная деятельность не будет полноценно способствовать становлению целостной картины мира ребенка, его социализации без участия семьи. Только совместными усилиями семьи и педагогов ДОУ можно добиться устойчивого положительного результата в воспитании ребенка.