Современный подросток и межличностные отношения в коллективе.. Работа №20109

Доклад на тему: Современный подросток и межличностные отношения в коллективе.

Современных подростков довольно часто характеризуют общим названием «поколение Z». В эту возрастную категорию входят юноши и девушки, родившиеся в 2000 году, и те, которым еще предстоит родиться до 2020 года. Иногда нижнюю границу отодвигают до 1997 года.

В словесном портрете подростков  «поколения Z» преобладают следующие характеристики: коммуникация в социальных сетях, желание постоянно развлекаться, отсутствие интереса к чтению книг и привычка к потреблению визуального контента.

Но уже сегодня понятно, что методы воспитания и формы досуга, работавшие для их родителей, не работают для них.

Ошибки взрослых в общении с «поколением  Z»
Для предыдущих поколений было характерно живое общение — встречи с друзьями, прогулки и подвижные игры во дворе. Во времена их детства визуальный контент был доступен только по телевизору, новости узнавались из газет, а художественная литература в бумажном виде пользовалась большой популярностью.

В период юности «поколения Z» бумажные газеты постепенно прекращают существование, и на первое место по популярности среди молодежи выходит визуальный контент. Общаться юноши и девушки предпочитают в социальных сетях, а сложные художественные тексты воспринимают с таким трудом, что некоторые педагоги всерьез обсуждают отмену изучения некоторых классических произведений.

Взрослые не знают, как найти подход к «непонятным» детям.

Авторитарный стиль воспитания, характерный для предыдущих поколений, уже не приносит результата. 

Их привлекают занятия, приносящие эмоциональное удовлетворение.

Основная ошибка представителей старших поколений при общении с «поколением Z»— стремление заставлять их поступать так, как хотят они.

Чтобы направить энергию подростка в нужное русло, взрослым необходимо понять его внутренний мир, при этом признавая неприемлемость авторитарного подхода и давления на личность.

Правила общения с представителями «поколения Z» включают в себя и такой важный фактор, как умение договариваться.

Привить детям интерес к труду и научить их заботиться не только о себе — не такая уж непосильная задача.

Самое главное для родителей и педагогов — умение слушать детей, разговаривать с ними и в то же время понимать, что «поколение Z» действительно другое, и к нему необходим другой подход

Класс – это микрогруппа, поэтому для учителя важно правильно организовывать общение, учитывать иерархию ролей учащихся и их взаимоотношения.

Все люди заряжаются и заражаются друг от друга (положительными или отрицательными) эмоциями.

Важно напоминать детям о внимании к друг к другу, умении прощать, приходить на помощь и проч. обычных проявлениях обычной бытовой гуманности.

Вообще индивидуальные разговоры играют значительную роль в работе по обеспечению нормальных отношений между ребятами.

Опираться на лидеров класса (лидеров по учебе и лидеров по личностной симпатии).

В любой человеческой группе есть люди, которые в коллективе оказались не принятыми. Причин этому так много, однако классному руководителю важно уметь привлечь таких детей в общее дело, дать им возможность почувствовать себя нужными коллективу.

Отношения без влюбленности педагога к воспитанникам.

Совместная деятельность определенным образом заставляет ребят сотрудничать, искать точки соприкосновения.

Уважение ко всем. Все имеет право быть.

Создать в классе единую систему традиций и ценностей.

Работа в группах: на уроках можно организовать работу по подгруппам, причем в каждой должны быть как «сильные», так и «слабые» ученики

Самое главное - классный руководитель должен видеть маленький и большой успех каждого ученика в порученном ему деле и умело поощрять его.

Основные правила педагогического общения:

проявлять педагогический такт

уметь слушать;

уметь говорить:

-владеть культурой речи

-управлять голосом (интонация, дикция);

-управлять мимикой, жестами;

-ведение диалога, а не монолога;

-уметь управлять своим состоянием, чувствами.

Единый алгоритм решения любого школьного конфликта

Первое, что окажет пользу, когда проблема назрела, это 

спокойствие

.

Второй момент — анализ ситуации 

без превратности

.

Третьим важным пунктом является 

открытый диалог

 между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.

Четвертое, что поможет прийти к нужному конструктивному итогу — 

выявление общей цели

, способов решения проблемы, позволяющих к этой цели придти.

Последним, пятым пунктом станут 

выводы

, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

Отсутствие конфликтов в школе — явление практически невозможное.

Рекомендации при проведении часов общения направленных на укрепление межличностных отношений и преодоление межличностных конфликтов:

1. Интерактивные игры и упражнения

2.Использование психологических тестов из серии «Познай самого себя» ТЕСТ «Оценка собственного поведения в конфликтной ситуации»

3. Используем притчи, рассказы и обсуждение.

4.Работа с ситуациями и их разбор.

5.Разговор о стереотипах.