Приложение Kahoot как один из способов повышения мотивации при обучении тригонометрии. Работа №20120

УДК 372.851

Дмитриева Е.А., учитель математики и информатики

МАОУ СОШ № 5, г. Тюмень,

магистрант Тюменского государственного университета,

направление «Педагогическое образование: современное школьное математическое образование»

ПРИЛОЖЕНИЕ KAHOOT КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ

математики

Аннотация. Статья посвящена возможностям организации образовательного процесса с использованием мобильных устройств, которые прочно вошли в жизнь человека.

Ключевые слова: информационные технологии, игровые технологии, мотивация, математика, тригонометрия.

Использование информационных технологий на уроках математики является одним из важнейших аспектов совершенствования учебного процесса, повышает его практическую направленность, развивает интеллектуальные, творческие способности учащихся и способствует повышению мотивации учащихся в образовательном процессе. Компьютерные технологии имеют ряд преимуществ: наполнение уроков новым содержанием, яркое эмоциональное восприятие материала, создание благоприятной атмосферы, ускорение процесса обучения и рост интереса учащихся к предмету. Всё это успешно сказывается на качестве обучения и успеваемости обучающихся. [2]

Наиболее часто используемые элементы ИКТ в учебном процессе: презентации, интерактивные доски, электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью мультимедийного проектора, тренажеры и программы тестирования, образовательные ресурсы сети Интернет, DVD и CD диски. [1]

Нетрадиционные формы урока в игровой форме с использованием ИКТ повышают интерес к математике, воспитывают самостоятельность и внимание и создают соревновательную среду внутри коллектива. Атмосфера увлеченности дает возможность учащимся преодолеть скованность и превращает скучное задание, направленное на отработку изучаемого материала, в увлекательное мероприятие.

Игровые технологии являются эффективным инструментом для закрепления знаний по теме и обратной связи с учащимися.

Kahoot – один из примеров использования игровых технологий, это бесплатный сервис для создания онлайн-викторин, тестов и опросов, имеющий понятный пользователю интерфейс и яркий дизайн. Ученики могут отвечать на созданные учителем тесты с планшетов, ноутбуков, смартфонов, то есть с любого устройства, имеющего доступ к Интернету.

Чтобы создать мини-игру, учитель должен зарегистрироваться на сайте https://kahoot.com. В созданные на платформе мини-игры («кахуты») можно добавлять видео и изображения. Формулы добавляются в виде созданных заранее изображений. К каждому вопросу добавляется таймер для создания соревновательного эффекта. При желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Чтобы начать игру учитель должен сообщить классу pin-код созданной игры, который учащиеся введут в своих мобильных устройствах. Ученики получают баллы по двум критериям: скорость и правильность ответа. Варианты ответов представлены геометрическими фигурами. Когда появляется вопрос, начинает играть музыка, для каждого вопроса разная, и слышен тикающий звук, напоминающий о том, что время для ответа ограничено. По итогам игры будет сформирован рейтинг лидеров. Учитель может скачать результаты в виде таблицы Excel. В Kahoot предусмотрена возможность дублирования и редактирования тестов, перемешивания вопросов и вариантов ответов, что позволяет учителю сэкономить много времени.

Как можно использовать данный веб-сервис на уроках? Для фронтальных опросов в начале урока по предыдущему уроку и в конце урока с целью понимания, что усвоилось, а что нужно повторить; для проведения тестов и проверочных работ.

Например, для закрепления знания таблицы основных тригонометрических функций и формул приведения при изучении тригонометрии, можно использовать следующую игру:

а) ; б) ; в) ; г) 1.

а) ; б) ; в) ; г) 1.

а) ; б) ; в) Не существует; г) 0.

а) ; б) ; в) Не существует; г) 0.

а) ; б) ; в) ; г) .

а) ; б) в) Не существует; г) 0.

а) ; б) ; в) ; г) .

а) ; б) ; в) ; г) .

а) ; б) ; в) ; г) .

а) ; б) ; в) ); г)

Таким образом, компьютерные технологии способствуют усилению мотивации и интереса учащихся к изучаемой теме, существенно совершенствуют процесс преподавания, обладая преимуществами перед традиционными методами: применение компьютерных технологий в обучении приносит удовольствие от преподавания, радость от результатов своего труда и, что немаловажно, доставляет учащимся наслаждение от процесса обучения.

Литература

Пахомова Н. Ю. Компьютер в работе педагога М., 2005, с. 152-159.

Апольских

Е. И.,

Афонина

М. В.,

Подковырова

В. Н.,

Тевс

Д.П.

Использование с

о

временных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [учебно-методическое пособие] /. - Барнаул: БГПУ, 2006.