Проблемы начального образования . Работа №2014

Проблемы начального образования

Развитие российской образовательной системы происходит в сложной ситуации. На образование воздействуют различные неблагоприятные факторы .Это и социальная и экономическая нестабильная ситуация в обществе; кризис в экономике и дефицит финансовых средств, которая является основной проблемой образования. Сегодня отсутствует преемственность между этапами образования. Многопредметность в начальной школе осложняет процесс обучения. Требования к программам и учебной литературе постоянно меняются. Остается проблема с кадровым обеспечением образовательных учреждений. Наблюдается устойчивое старение педагогов образовательных учреждений всех типов и видов. Растет число детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Возрастает число детей с ограниченными возможностями здоровья и ребят, нуждающихся в психолого-педагогической коррекционной работе. Проблемой является и восстановление единства систем обучения и воспитания.

В наше непростое время все большее значение приобретают человеческие способности, дарования и таланты. Это означает, что новое столетие будет веком образования, так как оно призвано обеспечить воспроизводство человека как социального существа, духовной, мыслящей и ответственной личности.

В последние годы происходят значительные изменения в отечественном образовании. Модернизация начальной школы предполагает реализацию инновационных направлений, наряду с бережным сохранением лучших педагогических традиций в деятельности общеобразовательных учреждений.

  В настоящее время в общеобразовательных учреждениях идет процесс обновления структуры и содержания начального образования.

Модель начального образования построена на психолого-педагогических концептуальных основах. Содержание предметов в этих моделях выстраивается в единой логике, которой соответствует методический аппарат всех учебников.

Начальная школа - это настоящий фундамент для дальнейшего построения дома знаний, это фундамент всего будущего Человека.

Задача современной школы – подготовить человека думающего и чувствующего, обладающего внутренней культурой, а также способного не просто получать знания, а использовать их в жизни. Чтобы выпускник школы был востребован обществом его не просто надо научить а научить его учиться. Образование это готовность ребенка к самостоятельному познанию, что приведет к успешному развитию общества. Учащимся должны быть даны возможности для формирования у них творческой деятельности и умений творчески мыслить. 

             Главная цель учителя современной начальной школы – управлять процессами обучения, воспитания, развития. Не учить, а направлять учение, не воспитывать, а руководить процессами  воспитания  призван учитель. Учитель должен понимать свою главную функцию и предоставлять малышам больше самостоятельности, инициативы, свободы.

Процесс учения всегда сопряжен с трудностями, а суть развития именно в преодолении трудности. Для того, чтобы обучение стало успешным надо, чтобы желание ученика и цели обучения совпали. В этом случае учащийся легко поддается педагогическому воздействию, вступает в сотрудничество с учителем и принимает его помощь, активно участвует в процессе своего обучения и воспитания.

Ребенок – целостная личность, и надо, чтобы обучающий процесс увлекал его полностью, со всеми его жизненными устремлениями и потребностями. Он должен испытывать чувство постоянного обогащения жизни, удовлетворения своих познавательных и духовных потребностей. Чтобы учение стало смыслом жизни для ребенка, помогло реализовать внутреннюю готовность к развитию, самостоятельности, самоутверждению, нравственному становлению.      

Задача учителя– научить его самостоятельно учиться, формировать у него потребность активно относиться к учебному процессу, помочь сделать труд детей занимательным, продуктивным.

В последнее время образовательное пространство стремительно занимает личностно-ориентированное развивающее обучение.

Важным становится не только усвоение знаний, но и усвоение и переработка учебной информации, развития познавательных сил и творческого потенциала обучающегося.

Грамотность ребенок получает в начальной школе, где его учат писать, читать и считать и это, несомненно, так. Но современному обществу нужны новые способы деятельности, которые требуют развития у человека целого комплекса умений и навыков — поиска необходимой информации, ее обработки, самостоятельного планирования и выстраивания своих действий.  Будущие гении воспитываются в школе. Наши сегодняшние ученики должны быть готовыми успешно интегрироваться в это общество.

           Одним из путей решения этих  проблем является применение различных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность учащихся.

            Ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать яркую интерактивную среду обучения с неограниченными возможностями, оказывающимися в распоряжении и преподавателя,  и школьника. Они насыщают обучающегося большим количеством знаний, развивают интеллектуальные, творческие способности,  умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Но урок играл, играет и будет играть ведущую роль в развитии и формировании личности и он должен соответствовать дидактическим требованиям образовательной системы, опирающийся на единую методическую и психологическую базу и максимально учитывающий возрастные особенности обучающихся. Урок требует постоянного совершенствования и модернизации. Только творческий подход к уроку с учетом новых достижений в области педагогики, психологии и передового опыта обеспечит высокий уровень преподавания.

          Система личностно-ориентированного обучения выступает необходимым условием достижения нового качества образования: учащиеся осваивают содержание знаний, овладевают системой интеллектуальных и практических навыков и умений, осваивают опыт творческой деятельности и овладевают опытом эмоционально-волевого отношения к миру, к другим людям.

Подводя итог , мы можем со значительной долей уверенности утверждать, что решение актуальных вопросов начального образования относится не только к психолого-педагогической, но к развитию русского народа в целом .