«Применение элементов визуализации как инструмента формирования понятийного мышления». Работа №20143

«Применение элементов визуализации как инструмента формирования понятийного мышления»

Формирование научной картины мира требует от ученика не только высокого уровня понимания знаний, но и переработки, запоминания и применения этих знаний на деле. Для этого учителю надо не только презентовать знания, но и логически их организовать, чтобы увеличить информационную плотность представления знаний, обеспечить универсальность установления смысловых связей в учебно-познавательной деятельности. На уроках биологии обязательным условием является интерактивность. Понимание живых объектов, процессов, явлений учениками возможно только анализу и синтезу сенсорной призмы и образного мышления человека в результате индивидуальной и совместной работы обучающихся.

Среди интерактивных средств обучения (например, интерактивные игры) на уроках биологии незаменимым в учебном процессе является и технология визуализации учебной информации, с помощью которой возможно усовершенствовать учебный процесс в целом.  технология визуализации учебной информации – это эффективный инструмент отображения понятийной системы человека, который способствует формированию понятийного мышления (высшего порядка), лучшему запоминанию и извлечению из памяти знаний, повышает способности применять знания в новых ситуациях. При этом достигаются: системность, единообразие, научность.

Для реализации технологии визуализации учебной информации удобно использовать такие схемно-знаковые модели (СЗМ) представления знаний как логико-смысловые модели, когнитивно-графические элементы, конспект-схема. Логико-смысловые модели  – это образно-понятийная дидактическая конструкция, в которой смысловой компонент представлен связанной системой понятий (ключевых слов), а логический компонент выполнен из радиальных и круговых графических элементов, предназначенных для размещения понятий и смысловых связей между ними.

Визуализация информации важна и в воспитательной деятельности. Исследователи установили, в частности, взаимосвязь производительности труда и цвета. При работе, рассчитанной на короткий срок, производительность труда при красном свете увеличивается, а при синем – снижается. При длительной работе повышению производительности труда способствует зеленый цвет и препятствуют индиго и фиолетовый. Эти исследования относятся, прежде всего, к физическому труду, к мышечной работе, но их результаты следует учитывать и при умственном труде, в частности, учебной деятельности. Давно и крепко вошло в сознание выражение: «Воспитание красотой». Представления художников об идеальном пейзаже оказывают гораздо более сильное влияние на человека и создание среды, чем может показаться на первый взгляд. Идеалы, запечатленные в изобразительном искусстве, дисциплинируют взгляд, становятся формой, через которую пропускается реальность. В итоге организующая сила красоты «создает» не только городскую среду, пейзажи пригородных парков и поэтические руины, но и образ тела, а следовательно, и само тело, например, посредством пластических операций. Негативные воздействия неблагоприятной визуальной экологии (сочетающей бедность, монотонность, удручающее однообразие и чрезмерную интенсивность слишком уж манящих рекламных образов, шоковый избыток, наконец) требуют самого пристального внимания и предотвращения как геометризации, обеднения визуальной среды, так и излишне перенасыщенной структуры визуального окружения. Визуальные образы, безусловно, оказывают влияние на детей и подростков и увлекают их настолько, что некоторые решаются на модификации своего тела, порой, тайно от родителей или явно в случаях «проблемных семейных отношений». Визуализация информации — безусловно, мультидисциплинарная область, которая базируется на знании предметной сферы визуализируемых данных и процессов, понимании основ визуального восприятия человеком информации и владения методами анализа данных.