КАК ПРАВИЛЬНО РАЗУЧИВАТЬ СТИХИ С ДЕТЬМИ. Работа №20155

ОПЫТ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ: «КАК ПРАВИЛЬНО РАЗУЧИВАТЬ СТИХИ С ДЕТЬМИ»

Храмова Светлана Валерьевна, воспитатель муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №18

комбинированного вида»

Статья посвящена рассмотрению актуальной проблемы эффективности заучивания стихотворений в движении с детьми.

Дети среднего дошкольного возраста легко запоминают небольшие стихотворения и охотно говорят их.

Некоторые дети говорят стихи выразительно, другие торопятся («рубят»), грубо подчёркивая рифмованные слова. Не редки случаи, когда дети смущаются, говорят однотонно и очень тихо. Часто манеру чтения стихов дети приобретают друг от друга. Научить детей читать стихи сознательно, выразительно и чётко является серьёзной задачей, требующей большого внимания и тщательной подготовки со стороны воспитателя.

Серьёзное внимание при выборе произведения должно быть уделено художественности стихотворения, идейному его содержанию, оказывающему влияние на формирование интересов и социальной направленности детей.

Стихи действенные, ритмически напевные легко запоминаются детьми, и нередко в 4-5 летнем возрасте дети запоминают наизусть длинные стихи, как например, «Почта», «Пожар», С.Я. Маршака, «Мойдодыр» Чуковского и т. д.

Очень важно, чтобы чтение стихов детьми не было механическим. Содержание стихотворения должно быть доступно пониманию детей, чтобы в нём не было трудно произносимых слов. Большое влияние в смысле воспитания у детей любви к стихам и выразительного чтения их оказывает методика занятий и умения самого воспитателя читать стихи. Нередко практикующееся хоровое повторение текста за воспитателем мешает выразительности и приводит к монотонности и ненужной тягучести.

Значительно труднее для дошкольника (особенно младшего и среднего возраста) стихи описательные, напевные. Например, при чтении этих строк необходимо слегка оттенить выделенные слова.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Нередко эти строчки читаются следующим образом:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Такое излишнее подчёркивание рифмованных слов делает чтение невыразительным и искажает смысл.

Более выразительны по интонации стихотворения фабульные, где действие развёртывается динамично, где в рифмованные строчки вводится прямая речь, разговор. Такие стихи легче детьми запоминаются. Например:

- Эй, кузнец, молодец,

Расковался жеребец,

Ты подкуй его опять,

-Отчего не подковать:

Вот гвоздь,

Вот подкова,

Раз, два-

И готово.

Обращение к кузнецу носит характер просьбы. Слова кузнеца выражают согласие и доброжелательство. Ритмический говорок напоминает народную считалочку. Тон бодрый.

Если ребёнок забыл слова, ему следует подсказать. На занятиях по выбору детей необходимо уделить внимание тем, кого не удалось спросить и которые не умеют быстро запоминать стихи. Стихотворение читается несколько раз, затем попросить самих детей повторить его.