Интерактивный прием «структурный круг» как средство развития основных компетенций школьников по ФГОС. Работа №20160

Соболева Юлия Владимировна, учитель информатики и ИКТ

МБОУ «Центр образования № 23», Тульская область,

г. Новомосковск, ул. Проспект Победы, д. 7Б

Интерактивный прием «структурный круг» как средство развития основных компетенций школьников по ФГОС

Одной из основных задач современного образования является подготовка человека, способного свободно ориентироваться в современном информационном пространстве, успешно продолжать образование в течение всей своей жизни, иметь возможность быстро менять направление деятельности в условиях постоянно меняющегося рынка труда, и, как следствие, добиваться успеха в своей будущей профессиональной деятельности. Для решения этой задачи общеобразовательная школа формирует систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции.

В рамках представленного доклада под компетенцией понимается совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.

Считаю, что в постоянно меняющихся образовательных условиях следует, уделять особое внимание развитию информационной и коммуникативной компетенций. Информационные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире. Коммуникативные компетенции включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Современным подходом к формированию информационной и коммуникативной компетенций является организация учебного процесса с помощью интерактивных методов обучения.

Под интерактивными методами обучения понимаются такие формы организации познавательной и коммуникативной деятельности (выраженные в различных методах, приемах, формах учебных занятий), которые обеспечивают реализацию целей обучения через активное взаимодействие учащихся с учителем и между собой.

Характерная особенность интерактивных методов обучения – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия в едином информационном поле.

Для развития информационной и коммуникативной компетенций учащихся на уроках информатики использую такие интерактивные методы и приемы обучения, как: структурный круг, инфо-карусель, баскет-метод, виртуальная экскурсия, дидактические игры и обучающие видео ролики.

В начале изучения новой темы учащимся предлагается структурный круг, разбитый на сектора. В центре круга – место для записи темы урока. Количество секторов соответствует количеству вопросов темы.

Рис. 1

Специально подобранный видеофрагмент, информационный материал, проблемная ситуация помогает сформулировать учащимся тему урока. Название темы записывается в центр круга. Изучение нового материала, в зависимости от поставленных задач, осуществляется в работе с текстом учебника, научно-популярными статьями, информацией, размещенной в сети Интернет, с помощью обучающих видео роликов, подготовленных учителем или учениками с использованием программы Bandicam. Работа на уроке организуется в парах или группах в зависимости от объема материала.

1 вариант работы. Материалы, содержащие большое количество информации, учащиеся изучают в группах. При этом каждый член группы работает по своему вопросу и заполняет соответствующий сектор структурного круга. В результате у группы получается заполненный структурный круг, который сравнивается с образцом, размещенным на интерактивной доске, предварительной подготовленным учителем.

2 вариант работы. Группам предлагаются одинаковые источники информации. В отличие от первого варианта работы, каждая группа заполняет один сектор структурного круга под контролем учителя. По окончании отведенного времени каждая группа представляет результаты своей работы, заполняя общий структурный круг.

3 вариант работы. При изучении темы, содержащей небольшой объем, каждый член группы (или пара) заполняет свой структурный круг. Результаты индивидуальной (парной) работы обсуждаются в группе. Материал, полученный в ходе обсуждения, вносится в общий круг, который сравнивается с образцом, предложенным учителем.

Учащиеся продолжают заполнять свои структурные круги дома при подготовке домашнего задания, так как, заинтересовавшись вопросами темы на уроке, они начинают работать с Интернет-ресурсами для получения дополнительной информации.

Полученный структурный круг может быть использован в качестве опорного конспекта при составлении рассказа об изученном понятии. Как приложение к структурному кругу учащиеся создают презентации, видеоролики по теме урока.

При работе с материалом темы используются следующие приемы мыслительных операций: анализ (учащиеся разделяют информацию на составные элементы, изучают эти элементы), сравнение (устанавливают общие и существующие свойства объекта, сопоставляют факты), обобщение (объединяют сведения в соответствующие сектора) и систематизация.

Проведенный в такой форме урок по изучению нового теоретического материала в полной мере позволяет формировать информационную компетенцию. При работе в парах, группах учащиеся устанавливают контакты, учатся формулировать и доказывать свою точку зрения, обмениваться полученной информацией, то есть развивают коммуникативную компетенцию.

Изучение темы с применением дополнительного материала расширяет кругозор учащихся, учит их работать с информацией, выделять главное, систематизировать. Овладение приёмами работы со структурным кругом позволяет применять полученные навыки при изучении естественно-математических и гуманитарных дисциплин, а так же во внеклассной работе.

Таким образом, использование интерактивного приема «Структурный круг» позволяет развивать такие показатели информационной компетенции как извлечение информации с различных носителей, систематизация, анализ и отбор информации, критическое отношение к получаемой информации, умение выделять главное, оценивать степень достоверности информации. Сочетание приема «Структурный круг» с работой в группах обеспечивает развитие показателей коммуникативной компетенции: владение формами устной речи, умение искать и находить компромиссы, строить общение с представителями различных групп (по возрасту, по интересам и т.д.).

Мониторинг уровня сформированности информационной и коммуникативной компетенций учащихся на уроках информатики, осуществлявшийся в процессе создания данного опыта, показывает наличие устойчивых положительных результатов.

Сформированность информационной и коммуникативной компетенции в ходе мониторинга оценивались по следующим критериям: умение работать с информацией, используя возможности новых информационных технологий; овладение способами взаимодействия с окружающей средой и людьми; навыки общения, сотрудничества в различных областях; умения отстаивать собственное мнение, быть терпимым к мнению других; контактность в различных социальных группах.

Полученные результаты свидетельствуют о наличии положительной динамики в развитии информационной и коммуникативной компетенций по всем критериям.

Данные приемы и методы могут быть использованы как начинающими учителями, так и опытными педагогами. Освоение данной методики способствует формированию активной жизненной и педагогической позиции, высокой мотивации в педагогической деятельности, совершенствованию навыков коммуникации и профессиональной деятельности в целом.