Конспект ООД по конструированию в 1 мл. группе "Мебель для мишки" . Работа №20282

План-конспект организованной образовательной деятельности по конструктивно-модельной деятельности на тему: «Мебель для Мишки»

Для детей первой младшей группы

ГБОУ СОШ №10 СПДС «Ягодка» Г.О.Жигулевск

Воспитатели: Макарова А.И., Забалова А.А..

Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие; Речевое развитие; Познавательное развитие.

Задачи: 1) Формировать у детей умение сооружать элементарные постройки по образцу, формировать понимание пространственного соотношения, развивать у детей желание строить самостоятельно.

2) Развивать у детей речь как средство общения, формировать умение понимать речь взрослых без наглядного сопровождения, формировать умение у детей отчетливо произносить слова: «спинка стула, сиденье стула, кирпичик, кровать».

3) Формировать представления о предметах ближайшего окружения, умение называть цвет, величину предмета.

Методы и приемы: - практические: д/и «Большой-маленький»; пальчиковая гимнастика «Мебель».

- наглядные: постройка мебели из конструктора, иллюстрации к сказке «Три медведя»;

- словесные: беседа по сказке, объяснение с показом.

Материал и оборудование: иллюстрации к сказке, конструктор, постройки, игрушки диких животных.

Логика образовательной деятельности

Части занятия

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Вводная часть

Организационный момент

Воспитатель предлагает детям встать вкруг и поздороваться:

«Все ребята встанут в круг

Ты мой друг и я твой друг

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся».

Дети встают вкруг и здороваются.

Мотивированы к организованной деятельности.

Основная часть

Воспитатель показывает иллюстрации сказки «Три медведя». И задает вопрос: Как называется сказка? Про кого она? Как Маша попала к медведям? Что она сломала у медведей в домике?

Дети смотрят на иллюстрации, отвечают на вопросы воспитателя.

Развивать логическое мышление, речь, внимание. Закреплять знания о сказке «Три медведя». Формировать умения у детей правильно отвечать на вопросы.

Воспитатель предлагает детям поиграть. Дидактическая игра «Большой-маленький»

Дети играют в игру.

Дети правильно отвечают.

Воспитатель рассказывает и показывает детям образцы построек.

Дети рассматривают, отвечают на вопросы воспитателя.

Закрепления знаний о названии деталей.

Пальчиковая гимнастика

«Мебель»

На кроватке мы поспали, (Руки под щёку.)

Вещи в шкаф уже убрали. (Свободно двигаем руками – «убираем вещи».)

Мы на стуле посидели (Ладонью одной руки накрываем кулак другой.)

И за столиком поели. (Вращательные движения рукой с воображаемой ложкой.)

Дети выполняют движения под

музыку

Дети повторяют движениями за воспитателем.

Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку игрушку животного и детали для своей постройки.

Дети выбирают детали и игрушку.

Сформирована мотивация к выбору игрушек и деталей.+

Самостоятельная деятельность детей.

Дети строят свои постройки.

Воспитатель помогает.

Заключительная часть

Воспитатель задает вопросы детям: Про какую сказку мы сегодня с вами разговаривали? Какие постройки мы сегодня построили? Для кого мы сегодня строили постройки? Какие детали мы в них использовали?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Итоговое мероприятие: обыгрывание построек детьми.