Использование картотеки в стихотворной форме, для мотивации и принятия посильного участия в трудовых поручениях младших дошкольников в рамках апробации и внедрения основной образовательной программы дошкольного образования "Мозаика". Работа №20283

Использование картотеки в стихотворной форме, для мотивации и принятия посильного участия в трудовых поручениях младших дошкольников в рамках апробации и внедрения основной образовательной программы дошкольного образования "Мозаика"

Пухова А.Н., старший воспитатель

Логинова А.Н. , воспитатель

Левщанова Н.А., воспитатель

Образовательная программа дошкольного образования «Мозаика» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО и направлена на создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующими видам деятельности.

Детский сад – это первая ступень в формировании позитивных установок к различным видам труда, базовых знаний о труде и профессиях.

В младшем дошкольном возрасте дети преимущественно выполняют поручения индивидуального характера. Посредством поручений можно решать задачи не только трудового воспитания, но и нравственного, физического, умственного и эстетического. Ведь только в труде ребенок может всесторонне развиваться, раскрывать свои возможности и таланты. Усвоением умений будут способствовать повторения и закрепления способов деятельности, постоянное приобщение детей к поручениям.

Дети 3-4 лет недостаточно самостоятельны и не могут согласовывать свои действия с действиями других детей, поэтому мы стали использовать простые групповые поручения. А вот со второй половины года, мы ввели дежурство, используя при этом дидактическую куклу, для мотивации и принятия посильного участия в трудовой деятельности.

Формируя позитивные установки у дошкольников, к таким видам труда, как самообслуживание и хозяйственно – бытовой труд, нами была посильного участия дошкольника в трудовых поручениях.

Задачи, были направлены на воспитание стремления к самостоятельности (при одевании, умывании, во время еды).

Цель трудового поручения

: формировать умение аккуратно складывать одежду.

Задачи: формировать элементарные умения и навыки самообслуживания, побуждать бережно, относиться к труду других людей.

В группу с улицы зашли

Открываем мы шкафы

Шарфик, шапку и перчатки

Убираем вверх, ребятки,

По порядку вниз сложили

Кофту, брюки и носки,

Аккуратно и красиво,

Вот какие молодцы!

Если ребенок разбросал свои вещи.

Саша (Маша, Костя, Оля… ) у нас зайчик,

Зайчик — побегайчик!

Зайчик Саша — скок-поскок,

Подберёт штаны, носок.

Свои вещи не теряет.

И на место убирает.

Кто бросает вещи в беспорядке,

С тем они потом играют в прятки

2. Цель трудового поручения: формировать умение по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Задачи: показать детям необходимость порядка в игровой комнате, привлекая их внимание к выполнению простейших трудовых действий.

Пусть игрушки дружат с нами.

Обижать мы их не станем.

Поиграем, а потом

Всё на место уберём.

Сами мы себе поможем —

По местам мы их разложим.

Игрушки не люди, но все понимают,

И очень не любят, когда их бросают.

3. Цель трудового поручения: поощрять желание детей помогать взрослым.

Задачи: привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий, например вместе со взрослым перед едой ставить на стол хлебницы и салфетки.

Мы дежурные сегодня.

Станем няне помогать,

Аккуратно и красиво

Все столы сервировать.

Что сначала нужно сделать?

Будем руки чисто мыть.

Потом фартуки наденем,

Поможем скатерти стелить.

Мы салфетницы расставим.

Рядом хлебницы поставим.

Мы посуду на столы

Расставляем ловко.

Полюбуйтесь-ка, друзья  —

Ай-да сервировка!

Проектируя образовательный процесс, мы создаем условия совместной деятельности детей, воспитываем коллективизм.

Из-за недостатка мотивации дело часто оказывается незаконченным, поэтому мотивируйте и обязательно хвалите своих малышей.