Информационные технологии на уроках математики . Работа №203

Информационные технологии на уроках математики как средство повышения

мотивации к изучению предмета

Лукьянченко Елена Владимировна,

учитель математики МОУ «СОШ №2 с УИОП»

г.Валуйки Белгородской области

Математика как учебный предмет представляет определенное значение для учащихся при получении образования в целом.

Успешность процесса изучения математики зависит прежде всего от желания учащихся овладеть основами науки. Проблема мотивации к изучению предмета вообще и в частности математики является одной наиболее актуальной в настоящий период. Решить эту проблему старыми методами невозможно. Годы преподавания позволяют увидеть противоречие в массовой практике: между возрастающей сложностью и насыщенностью школьной программы, постоянно увеличивающимся уровнем требований и способностью ученика освоить весь объем предлагаемых ему сведений. Первые попытки использования новых технологий на уроках дают свои положительные результаты: экономия учебного времени, улучшение дисциплины, снижение учебной нагрузки, повышение интереса учащихся к математике. Изучению причин активности человека положили начало ещё великие мыслители древности - Аристотель, Демокрит, Платон, упоминавшие о нужде как об «учительнице жизни».

Применение ИКТ на уроках математики дает возможность повысить мотивацию к изучению предмета, а также сократить время на изучение материала за счет наглядности и быстроты выполнения работы. Проверить знания обучающихся в интерактивном режиме, что повышает эффективность обучения, помогает реализовать весь потенциал личности познавательный, морально-нравственный, творческий, коммуникативный и эстетический, способствует развитию интеллекта, информационной культуры учащихся.

Процесс организации обучения школьников с использованием ИКТ позволяет:

организовать этот процесс интересно, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для учащихся, а с другой, сделать его увлекательным и ярким, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров;

эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала

;

свободно осуществлять поиск необходимого школьникам учебного материала в удаленных базах данных благодаря использ

ованию средств телекоммуникаций;

индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у обучающихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы;

раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т.ч. без выставления отметок), корректно реагирует на ошибки; самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;

осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у школьников творческую активность.

Применение информационных технологий в обучении базируется на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик активно участвует в процессе.

С целью интенсификации обучения, наряду с ранее использовавшимися в обучении математике классическими формами обучения в школе и в самостоятельной работе учеников всё чаще используются программное обеспечение учебных дисциплин: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий, тематические компьютерные игры.

Возможности компьютера при использовании адаптированных к нему дополнительных технологий: программных продуктов, Интернета, сетевого и демонстрационного оборудования - составляют материальную базу информационно-коммуникационных технологий.

Современный компьютер и интерактивное программно-методическое обеспечение превращают обучение математике в деловое сотрудничество, а это усиливает мотивацию обучения, приводит к необходимости новых форм занятий, проведение итогового контроля, повышает индивидуальность и интенсивность обучения и предоставляют большие возможности в развитии творчества, как учителя, так и обучающихся.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математики решаются комплексно, с учетом возрастных особенностей учащихся. Наибольший результат получается на основе осуществления обучения с применением информационных технологий.

Информационные технологии, использую на различных этапах урока математики:

— самостоятельное обучение с отсутствием или отрицанием деятельности учителя;

— самостоятельное обучение с помощью учителя-консультанта;

— частичная замена (фрагментарное, выборочное использование дополнительного

материала);

— использование тренинговых (тренировочных) программ;

— использование диагностических и контролирующих материалов;

— выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

— использование компьютера для вычислений, построения графиков;

— использование программ, имитирующих опыты и лабораторные

работы;

— использование игровых и занимательных программ;

— использование информационно-справочных программ.

Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала с использованием ИКТ повышают эффективность обучения:

— графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;

— возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органом чувств и коммуникативных связей головного мозга.

Устойчивый познавательный интерес школьников, их мотивация – один из критериев эффективности педагогического процесса.