ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ». Работа №20304

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) НА ЗАНЯТИЯХ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»

Кичигина Людмила Григорьевна, преподаватель общепрофессиональных дисциплин КГБПОУ «Минусинский сельскохозяйственный колледж»

Показан опыт применения информационно-коммуникационной технологии. Приведены методы представления презентаций, виды проектной деятельности обучаемых по дисциплине, формы контроля знаний.

Если в традиционном обучении превалировал комбинированный урок, то в условиях реализации требований ФГОС наиболее актуальными становятся новые технологии. Наиболее близкой мне по духу является ИКТ, я применяю ее в качестве основного элемента на занятиях по дисциплине «Материаловедение».

Информационные технологии можно классифицировать по их функциональному назначению. А. В. Дворецкая выделяет следующие виды информационных технологий: презентации, контроль знаний и электронные учебники, электронная библиотека.

Презентации- это наиболее распространенный вид представления демонстрационных материалов. 95% теоретического материала по дисциплине представлены презентациями. На каждую тему приходится около 20 слайдов. При изучении разделов учебной программы «Производство черных и цветных металлов» и «Способы обработки металлов и их сплавов» дополнительно показываются короткие учебные фильмы. Демонстрационный материал выводится на общий экран и ведется беседа на его основе. Наиболее часто применяю такие методы как: разъяснение - это монологическое изложение сущности какой-либо идеи, положения, закона, позиции и т.д.; убеждение - метод воспитания, который применяется с целью формирования осмысленной и принятой обучаемыми точки зрения по различным вопросам; пример - метод примера периодически в ненавязчивой форме находит применение в воспитательном процессе. Чаше всего применяется для профессионального становления обучаемых.

Проектная деятельность – универсальное средство, эффективная форма работы, позволяющая увидеть проблему и решить её, преобразовать ее в цель, добиться результатов, проанализировать успехи, найти ошибки. Я использую мини проекты во внеурочной деятельности

Виды проектов: исследовательский, информационный и творческий Исследовательский проект по структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы, обсуждение и анализ полученных результатов. Так, например, обучаемые выполняют исследовательский проект под названием «Зачем технику–электрику изучать материаловедение?». В ходе проекта проводят мини-исследование: какими профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности обучающийся должен обладать, к освоению которых готовит содержание дисциплины материаловедения.

Информационный проект. Например, обучающиеся собирают информацию о том кому, где и как пригодились знания о материалах и представить её ребятам на занятии. За свою проектную деятельность обучаемые получают оценки за оформление, содержание, защиту

Творческий проект предполагает изготовление различных изделий. плакатов, стендов. Были выполнены проекты: «Изготовления орудия труда», «Техника безопасности электрогазосварочных работ», «Виды стружек». В ходе проекта обучаемые не только провели мини-исследование, но и изготовили нож, плакат по ТБ и стенд с различной металлической стружкой.

Из существующих трех типов проекта наиболее применим исследовательский, который характерен для студентов 2 курса.

Контроль знаний позволяет наполнить оценочно – контролирующую сторону процесса обучения. Задания - могут быть индивидуальными и групповыми, временными и постоянными. Применяю метод стимулирования, который включает в себя группу методов: одобрение, контроль, самоконтроль. Учу давать ответы, состоящие из односложных ответов, но на которые можно дать полный и логический ответ, понять смысл этого слова. Широко использую тестовую систему контроля с различной формой заданий: задания с выбором одного или нескольких правильных ответов; дополнить; установить соответствие; установить правильную последовательность.

С 2019 года включились в систему электронного обучения «Академия-Медиа 3.5» и электронную библиотеку. Наиболее оптимальным по этой системе является проведение занятий в кабинете информатики. Обучаемые становятся более активными и независимыми, они учиться друг у друга и имеют доступ к самому широкому кругу информации.

Использование ИКТ позволяет проводить занятия

на высоком и эмоциональном уровне, усиливает положительную мотивацию обучения

, повышает

интерес к изучению «Материаловедения»

;

обеспечивает наглядность

;

повышает объём выполняемой работы на уроке в 1.5- 2 раза

;

обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к

обучаемому

, применяя

разноуровневые

задания)

Позволяет расширить рамки учебника

.

Список литературы:

Голуб Г.Б.,

Чуракова

О.В. Методические рекомендации «Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся»,- Самара, 2003.

Селевко

Г.К. Современные образовательные технологии.- М.: Народное образование,1998.

Ступницкая

М.А. Новые педагогические технологии. Учимся работать над проектами. – Ярославль: Академия развития,2008.