Развитие двигательной активности детей раннего возраста. Работа №20333

Селезнева Вера Евгеньевна

воспитатель

Чугуевцева Ольга Юрьевна

воспитатель

МБДОУ ДС № 14 «Солнышко»

Белгородская область, г. Старый Оскол

Развитие двигательной активности детей раннего возраста.

Аннотация: в статье раскрывается тема приобщения ребёнка к двигательной деятельности. Авторы отмечают, что двигательная деятельность важна для полноценного развития ребёнка.

Ключевые слова: двигательная деятельность, логоритмические упражнения, игровые упражнения.

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, веселым, хорошо физически развитым. Наряду с совершенно естественной заботой о чистоте его тела, удовлетворении потребностей в пище крайне необходимо обеспечить и потребность в движениях. С момента рождения ребенок стремиться к движениям. Вначале эти движения беспорядочны. Однако они постепенно начинают приобретать более координированный и целенаправленный характер: хочет достать игрушку, дотянуться до мамы, поднять рукой свою ногу...

Формирование этой важной для жизнедеятельности потребности в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, от того, насколько окружающие ребенка взрослые создают необходимые условия, способствуют своевременному освоению доступных по возрасту движений.

Именно в раннем возрасте ребенка формируются нервная и костно-мышечная системы, совершенствуется дыхательный аппарат, закладываются основы хорошего здоровья и полноценного физического развития. Действуя с вещами, ребенок осваивает их физические свойства, учится управлять их перемещением в пространстве, начиная координировать свои движения: на основе овладения речью появляются начала управления собственным поведением.

Современные условия жизни (транспорт, комфорт в квартирах и т.д.) и такие явления, как гиподинамия, способствуют уменьшению двигательной активности детей.

Анализируя двигательную активность детей, мы заметили, что дети находятся в движении гораздо меньше времени, чем это необходимо для их полноценного физического развития. Проведя анкетирование родителей, было установлено, что большинство из родителей не занимаются спортом, не посещают спортивных мероприятий, не делают утреннюю гимнастику, закаливающих процедур, не имеют спортивного инвентаря. Основная причина - занятость родителей, не позволяют жилищные условия.

Поэтому мы решили создать благоприятные условия для формирования двигательной активности детей.

Одними из условий стимуляции двигательной активности являются игровые упражнения. В них нет правил, но они позволяют выполнять задания самостоятельно.

Для развития игровых упражнений и двигательных навыков необходимо разнообразное оборудование. Так как в группе его недостаточно, нами было принято решение пополнить имеющийся у нас набор игрушек, пособий и оборудования. Совместно с родителями мы приобрели надувные мячи, каталки, лошадок, вертолеты... В группе все это расположено так, чтобы дети могли свободно пользоваться ими. Мы заметили, что у детей больший интерес вызывают игрушки-каталки, упражняющие в ходьбе и беге в прямом направлении. Особую радость у малышей вызывает «тоннель» из бросового материала (больших коробок), который мы используем для обучения пролезания под препятствием («спрячемся от дождика в домик...»)

Развитие интереса к физическим упражнениям происходит на основе игры. Играя, ребенок «незаметно» осваивает основные движения. При этом необходимо дать возможность учиться разнообразным способам действия, не требуя от них глубокой технической отработки. И самое главное, каждому малышу следует дать почувствовать, что него не только все получается, но каждый раз все больше и больше.

Проводя с детьми различные игры, игровые упражнения, мы убедились, что чем ярче, красочнее и разнообразнее по формам игрушки и пособия (флажки: треугольные, квадратные, прямоугольные; маски, платочки, кубики, погремушки...), тем они больше вызывают интерес детей. Здесь большую помощь в изготовлении атрибутов оказывают родители.

В свободное время в группе тоже занимаемся физкультурой: ползаем по клеенчатой дорожке, ходим по суконной или ребристой дорожкам, подлезаем под обруч с колокольчиком, на высоте поднятой руки достаем бабочку, рыбку, бубен...

Выполняя все эти упражнения, ребенок приобретает навыки в основных видах движений, а это способствует правильному развитию детского организма и формирует раскрепощённость, двигательную активность.

Физически развитые дети, как правило, не нуждаются в помощи, они выполняют движения самостоятельно (прыгают через веревочку, перелезают через валик, спрыгивают со скамейки...), а малоподвижные, робкие нуждаются в помощи взрослого (при перешагивании и спрыгивании подаём руку, при ловле мяча показываем, как поставить руки...)

Учитывая особенности возраста (малышам трудно точно выполнить движения по слову), придумываем игровые ситуации, побуждающие ребенка выполнять различные движения (например, кукла Нина катает мяч, а теперь мячик покатиться к Алеше...)

Большое влияние на желание ребенка повторить какое-нибудь упражнение оказывает поощрение (пройди по широкой и узкой дорожкам; перешагни через листочек, догони не только большой мяч, но и маленький; перешагни через веревочку...), а неоднократное повторение движений улучшает качество их выполнения.

Для поддержания детского интереса используем стихи, песенки, потешки, логоритмические упражнения: «Как у нашего кота», «Сорока-белобока», «Привяжу я козлика», «Мы варили суп, суп» , «Зайки скачут скок-скок»

После знакомства с разными пособиями, способами выполнения движений с этими пособиями, предоставляем детям право выбора движений: бросайте, что хотите (мячи, мешочки...); ползите к матрешке (на полу размещены дуги, дорожки...). Очень важно, чтобы ребенок научился различным действиям с одной и той же игрушкой.

В нашей группе разработана система индивидуальных и групповых заданий по развитию движений; обойди пирамидки, пройди между ними один или с собачкой Бобиком, куклой Наташей; отнеси, перенеси, сними, собери, поставь игрушку на полочку; поймай «солнечного» зайчика, бабочку, рыбку…

Список литературы:

Аверина

И.Е - Физкультурные минутки и динамические паузы в

дошк

. образ

.

у

чрежд

.:

практ

. пособие/Н.Е.Аверина.-3 изд.-М.: Айрис-пресс, 2007.

ФГОС Малоподвижные игры и игровые упражнения. М.М. Борисова. – М.

:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.