Арт-тренажер - как средство успешного развития дошкольника. Работа №20348

(Арт-тренажер – как средство успешного развития дошкольника).

Изучение опыта организации сенсорного развития детей дошкольного возраста в практике работы современных ДОО показывает, что в группах созданы условия для успешного сенсорного развития детей дошкольного возраста, а именно благоприятная предметно-развивающая среда, современное оборудование и достаточное количество игрушек и пособий; используются разнообразные формы и средства организации сенсорного развития детей - дидактические игры, непосредственно образовательная деятельность и др.

Однако изобразительная деятельность как эффективное средство сенсорного развития детей дошкольного возраста педагогами ДОО не рассматривается.

Основную причину недостаточного внимания использования возможностей изобразительной деятельности в сенсорном развитии детей дошкольного возраста воспитатели видят в трудоемкости организации изобразительной деятельности, необходимости временных и материальных затрат.

Основным условием овладения детьми сенсорными эталонами (цвета, формы, величины) и перцептивными (обследовательскими) действиями является организация экспериментирования с изобразительными материалами и инструментами.

Экспериментирование рассматривается как техническое (связанно с изучением материалов, инструментов и технических приёмов) и содержательное (обусловлено поиском новых композиционных решений для реализации замысла).

Осуществляя работу, направленную на овладение сенсорными эталонами (цвета, формы, величины), в качестве основанных инструментов и материалов используются: гуашь, акварель, кисти, различные виды бумаги, пластилин, ватные палочки, акриловые краски, клей-карандаш, салфетки, гречка, пшено, вата и др.

Интересным опытом является использование новой формы сенсорного развития детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности – арт-тренажер.

Арт-тренажер, является авторской разработкой С.В. Погодиной. Арт-тренажеры разработаны С.В. Погодиной для разных категорий детей от 9 мес. до категории «5+». Также, нами была составлена и введена в образовательный процесс младшей группы экспериментального ДОО программа использования арт-тренажеров (по авторской методике С.В. Погодиной). Апробирован ряд творческих заданий: Веселый ежик; Леопард Лео; Маша собирает ягоды; Хлопушки и конфетти; Осенние листья; Салют; Букет для мамы; Павлин и др.

Арт-тренажер представляет собой цветную картинку с тематическим изображением, и дается творческое задание соответствующее возрастным возможностям детей.

Одной из особенностей организации работы с детьми по использованию арт-тренажеров является формирование мотивов, побуждающих детей к изобразительной деятельности. Например, в творческом задании «Елочка» сообщалось: «Скоро Новый год, а где же наша елочка? Она потеряла все свои иголки, Сейчас мы вернем их на место, и наша елочка снова будет пушистая и красивая». А в творческом задании «Волшебная рыбка» следующее: «Жила - была волшебная рыбка, которая умела исполнять любые желания. Давайте сделаем рыбке красивую чешую и попросим, чтобы наши заветные желания всегда исполнялись».

Содержание заданий арт-тренажеров направлены на овладение детьми младшего дошкольного возраста сенсорными эталонами цвета, формы, величины и перцептивными действиями.

В ходе работы используется несколько видов арт-тренажеров: вводный; основной (базовый); закрепляющий.

Так, вводный арт-тренажёр используется для ознакомления детей с новым приёмом, техникой рисования, аппликации, лепки; основной или базовый применяется в ходе создания образа, разработки проекта в качестве вспомогательного средства; закрепляющий, когда необходимо повторить отдельные техники, фрагменты образа.

Мы явились авторами составителями программы использования арт-тренажеров, направленных на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста, а также авторами-разработчиками нескольких арт-тренажеров: «Мухомор», «Звездное небо», «Ночной город», «Украсим елочку».

Программа использования арт-тренажеров, направленных на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста, представлена в таблице.

Таблица – Программа использования арт-тренажеров, направленных на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста

№

Вид арт-тренажера

Содержание

Материалы и инструменты

Сенсорный эталон, перцептивные действия

1

2

3

4

5

1

Закрепляющий

Мухомор

Прилепляем шарики пластилина

Пластилин

Форма (вычленять и называть геометрические фигуры – шар), тип группировки – разряженную. Выделять и называть белый, красный цвет, Величина – разные по величине, большие и маленькие.

2

Основной

Украсим елочку

Рисуем пальчиками

Пальчиковые краски (или гуашь)

Выделять и называть цвета: зеленый, красный, оранжевый; использовать несколько, подбирать гармоничные цвета,

Форма (вычленять и называть геометрические фигуры – круг), тип группировки- разряженная. Передавать образ нарядной елочки

3

Закрепляющий

Звездное небо

Рисуем пальчиками

Пальчиковые краски (или гуашь)

Выделять и называть цвета: зеленый, красный, оранжевый; розовый, голубой, охра. подбирать гармоничные цвета,

Форма (вычленять и называть геометрические фигуры – круг), тип группировки- разряженная. Передавать образ ночного звездного неба

4

Основной

Домики с разноцветными крышами

Гуашь, картофель, вырезанный в форме квадратов

Выделять и называть цвета: зеленый, красный, оранжевый;, подбирать гармоничные цвета,

Форма(вычленять и называть геометрические фигуры – треугольник, квадрат,

5

Закрепляющий

Ночной город

Разрезаем и приклеиваем фоамиран

Полоски из фоамирана, клей-карандаш

Разрезать полоски на квадраты, используя ножницы, вычленять и называть геометрические фигуры квадрат, прямоугольник, соотносить цвета и оттенки друг с другом, передавать образ ночного города – дома с яркими окнами, в которых зажегся свет

Особенностью использования арт-тренажеров является то, что листы с заданиями растиражированы и имеются на каждого ребенка индивидуально. После каждой темы, детские работы оформляются и участвуют в выставке.

Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка - совершенствования его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве и времени. Воспринимая предметы и действуя с ними, ребенок начинает все более точно оценивать их цвет, форму, величину, вес, температуру, свойства поверхности и т. д. При восприятии музыки он учится следить за мелодией, выделять соотношения звуков по высоте, улавливать ритмический рисунок, при восприятии речи - слышать тончайшие различия в произношении сходных звуков. Значительно совершенствуется у детей умение определять направление в пространстве, взаимное расположение предметов, последовательность событий и разделяющие их промежутки времени

Таким образом, сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов трудовой деятельности.