Мы растем как коллектив. Работа №20368

Мы растем как коллектив

Работая с классом, педагог сталкивается с необходимостью решать организационные вопросы. Часто на это приходиться отводить много времени. И чем класс меньше организован, тем труднее классному руководителю: приходиться на себя « взваливать» много вопросов, распределение обязанностей, выяснение конфликтных ситуаций. Легче и школьникам и классному руководителю, если класс растет как коллектив, если развивается система взаимодействий и создана благоприятная атмосфера. И классный час может помочь этому.

Классному руководителю надо представить, с чего начать развитие коллектив, задав себе вопросы: какой он, мой класс? Какого возраста дети? Что происходило в этом коллективе до встрече со мной? Умеют ли ребята дружить? Интересно ли им вместе? Есть ли в классе лидеры и « изгои»? эти и другие вопросы помогут понять, над чем необходимо трудиться в первую очередь. Труд этот предстоит не только классному руководителю но и самим ребятам.

Классному руководителю важно научить свой класс осмысливать то, что происходит в коллективе, научить взаимодействию, соучастию и сопереживанию. А. П. Лутошкин предлагал логику развития коллектива как движение от горсти сыпучего песка, преодолевая состояние мягкой глины и мерцающего маяка, к единению, которое, по его мнению, можно сравнить с такими яркими образами, как « горящий факел». Этот нелёгкий путь, и. как показывает практика, не многие классы становятся сплочёнными коллективами, где есть забота друг о друге, легко учиться и интересно жить.

Ребятам предстоит научиться совместно планировать работу, распределять поручения, откровенно и искренне обсуждать в классе любые проблемы, вместе строить программу роста.

За свои 32 года стажа, я выпустила четыре класса которые взяла в 5 классе и довела до 11 класса. Но мне удалось только последний раз создать коллектив который стал очень сплочённый, очень спортивный. Которому действительно было интересно учиться и жить в коллективе.

На протяжении многих лет работы, я вырабатывала систему работы в классном коллективе. Проводила очень много классных часов, которые позволяли развивать классный коллектив двигать его вперёд. Хочу предложить несколько классных часов из своей практики.

Тема: « Мы составляем наш автопортрет» 5 класс.

Цель: поближе познакомиться с классом; наладить контакт и установить благоприятный психологический климат.

Форма: час творчества.

Подготовительная работа: оформление класса должно быть ярким, праздничным, интересным. Могут быть использованы шары, гирлянды, цветы и детские рисунки. На листе ватмана можно нарисовать веселого человечка – своего рода символ класса, а потом к этому изображению подписывать необходимые данные или подрисовывать недостающие детали.

Будет неплохо, если он не станет отделять себя от коллектива учащихся и его данные войдут в составленный портрет. Когда эти ребята будут заканчивать школу, можно составить новый портрет по тем же вопросам на выпускном вечере и сравнить два портрета.

Примерный перечень вопросов для составления подобного портрета:

- Какой рост нашего класса?

- Какой его вес?

- Сколько нам лет, месяцев, недель и дней?

- Сколько у нас глаз и сколько из них карих, серых, голубых?

- Сколько у нас носов, ртов, ушей?

- Какие прически любит наш класс?

- Сколько у нас родных братьев и сестер?

- Какие у нас животные?

- Чем мы увлекаемся?

Так как я учитель математики некоторые вопросы полезны буду и в вычислительной технике.

Данная импровизационная игра предполагает, что в итоге рождается не только рисованный, цифровой, но и психологический портрет класса. Здесь уместно повести разговор о его отличительных характеристиках.

Тема: « Познай самого себя»

(

8-9 классы)

Цель: акцентирование внимание учащихся на собственной личности с целью самопознания и дальнейшего саморазвития.

Форма: лекция – рассуждение.

Подготовительная работа: при подготовки к классному часу можно провести анкетный опрос:

Что я знаю о самом себе

(

моё здоровье, мой характер, моя духовность, мои ценности)?

Что я знаю о других людях?

Кто или что помогает мне в самопознании, в развитии

(

учителя, родители, друзья, чтение книг, средства массовой информации)?

Предлагается использовать фрагменты из книг профессора Л. П. Гримака «Резервы человеческой психики», « Общение с собой». В одной из своих книг он писал: « Для того чтобы человеческая психика формировалась целенаправленно и активно, важно в современных условиях каждому человеку знать себя и успешно управлять собственным состоянием, само регулировать психику на основе законов психической деятельности.

Содержание классного часа.

Классный руководитель после краткого вступления проводит диалог с учащимися.

Вопросы для диалога:

Каков (какая) ты?

Что ты можешь сказать о своих достоинствах и недостатках?

Каким бы ты хотел быть в окружающем мире?

Правда ли, что «Я» всегда зависит от ситуации: в кругу семьи «Я» - одно, в школе «Я» - другое, в компании друзей «Я» - третье?

Ощущаете ли вы себя временами подобно героине сказки

Л.Кэрролла

Алисе: « Видите ли, сэр, я просто не знаю, кто я сейчас такая. Нет, я, конечно, примерно знаю, кто такая я была утром, когда встала, но с тех пор я все время то такая, то сякая - словом

,

какая – то не такая».

Затем классный руководитель отмечает, что стремление человека к самопознанию и самосовершенствованию уходит своими корнями в глубокое прошлое. Обратимся к философской и народной мысли и обсудим наиболее понравившиеся изречения:

« Всем людям свойственно познавать самого себя и мыслить» (Гераклит)

«Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя» ( Р. Декарт)

« То обстоятельство, что человек может обладать представлением о своем Я, бесконечно возвышает его над всеми другими существами, живущими на земле….» ( И. Квант)

Можно подобрать любые изречения какие понравятся классному руководителю.

В заключительном слове классный руководитель использует данные анкеты и дает рекомендации по организации самовоспитания учащихся.

Литература:

Мир детства: Подросток

/ П

од ред. А.Г. Хрипковой

Мир детства: Юность

/ П

од ред. А.Г. Хрипковой

Мир человека

/ С

ост. А.Ф. Малышевский