Методическая разработка непосредственно-организованной деятельности (развлечение) "Степашка". Работа №20377

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 8

ПГТ. ШАХТЁРСК УГЛЕГОРСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Методическая разработка непосредственно-организованной деятельности ( РАЗВЛЕЧЕНИЕ) с использованием технологии ТРИЗ

«Степашка»

Воспитатель: Павлова Т.В.

Старший дошкольный возраст

2019

Цель: Учить детей оценивать свои поступки и поступки своих товарищей, эмоционально реагировать на них.

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Учить детей свободно входить в контакт со сверстниками, вести разговор со сверстниками, внимательно слушать друг друга. Обогащать словарь детей за счет слов, характеризующих характер человека (добрый, смелый, находчивый, веселый, надежный)

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Развивать у детей стремление заступаться за слабых, уступать им, заботиться о них.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Воспитать отзывчивость, желание быть справедливым, умение избегать ссор, следовать советам взрослого.

Словарная работа:

Обогащать словарь детей за счет слов, характеризующих характер человека (добрый, смелый, находчивый, веселый, надежный

.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, продуктивная.

Планируемые результаты: высказывает свою точку зрения при беседе со сверстниками, выражает положительные эмоции, умеет находить выход из трудной ситуации.

Материалы и оборудования: мягкая большая игрушка – заяц, дидактическая игра «Тактильные ощущения», пиктограммы (грустный, рассерженный, заплаканный, удивленный, веселый), стульчик, 2 куклы, сюжетная картина «Мы играем», аудиозапись «Музыка природы», компьютер,мультимедийный проектор.

Методические приемы: Создание развивающей среды,беседа,игровые упражнения,наводящие вопросы,диалог,использование ИКТ,использование музыкального сопровождения,технологии ТРИЗ,рассматривание.

Предварительная работа: чтение сказок Л. Устинова «Сказки дяди Левы»:

Пропавший Зайчонок;

Соседский слон;

Приключения олененка;

О том, как волк правду искал;

Говорливый медведь.

Содержание

организованной образовательной

деятельности:

1 Мотивационно-побудительный этап.

Игровое упражнение

«Здравствуйте»

( Незаметно для детей, воспитатель достает игрушку – зайца. И держит его на руках) .Зайчик тихо здоровается с детьми.Потом пробует ещё раз привлечь внимание детей.И начинает плакать.Дети ,обратив внимание на игрушку,начинают его утешать,жалеть,интересоваться причиной его слез.

Зайчик: Я -Степашка. Буду жить теперь в вашей группе.И я очень боюсь вас; боюсь,что вы не будете со мной играть, будете бросать меня.

Я так хочу с Вами познакомиться и подружиться.

2 Органтзационно-поисковый этап

1 Рассказы детей «Наши игрушки»

Воспитатель предлагает детям рассказать Зайчику какие игрушки есть в группе и как они с ними играют.

2 Игровое упражнение «Давайте познакомимся»

Воспитатель предлагает детям рассказать новой игрушке о себе.Дети встают в круг. Называют своё имя и свою любимую игрушку.При этом кладут свою одну руку на плечо своего друга.(Получается круг «Дружбы» )

3 Игровое упражнение «Цветок любви».

Степашка предлагает детям,стоявшим в кругу, создать «Цветок любви».Он задаёт вопросы ребёнку,а тот ответив, вытягивает свою руку в центр круга.Предполагаемые вопросы:

*Как зовут твоего друга?

*В какие игры ты любишь играть?

*Почему ты дружишь с .... ?

*Назови любимую игру твоего друга

Назови любимую сказку.

Воспитатель: У нас получается замечательный цветок любви, цветок доброты.А теперь давайте скажем друг другу «Я тебя люблю».

4 Упражнение по технологии ТРИЗ «Наоборот»

Степашка предлагает поиграть в его любимую игру.Дети под весёлую музыку бегают по кругу,с её окончанием берут одну картинку и начинают искатьеё противоположное значение.

5 Упражнение «Мой друг»

Зайчик: У меня есть друг – Хрюша. Он самый веселый. Вот такой (показывает карточку из д/ игры «Тактильные ощущения». И прелагает рассказать ему также о своих друзьях.

6 Речевое упражнение «Моё утро»

Степашка предлагает рассказать детям, что с ним произошло утром. Дети расхаживают свободно на ковре.

«Я проснулся сегодня рано, мне не хотелось никуда идти. И мне стало очень грустно (пиктограмма). Я стал просить у мамы конфетку, а он не дала. Я заплакал (пиктограмма). По дороге в детский сад хотел залезть в лужу, но мама сказала, что нельзя. И я рассердился (пиктограмма). А когда пришел в детский сад увидел, что все дети уже пришли и я чуть не опоздал. Вот так я удивился (пиктограмма).

7 Игровое упражнение «Как помирить подруг ?»

Степашка просит детей помочь ему помирить подруг, которые спорят и ссорятся из-за стульчика.( Разыгрывается воспитателем сценка с помощью кукол) Сам Зайчик предлагает «плохие советы»: , назвать плохим словом, показать язык,вырвать стул из рук подруги.

Дети объясняют, как надо правильно поступить. Но если прозвучит совет «дать сдачи», Степашка не соглашается: - «Я не люблю драться. Это больно». Здесь воспитатель напоминает Степашке, что его советы как раз и могут привести к таким действиям.

8 Речевая игра по технологии ТРИЗ «Сочиняем сказку».

(Использование ИКТ и музыкального сопровождения)

По плану предложенному воспитателем с использованием фотографий летнего Сахалинского пейзажа :

Решили Степашка со своим другом пойти в лес и найти там.....

Долго шли по тропинке друзья и.......

Вдруг Степашка увидел......

Бабочка(птичка) села на кустик,а там ....

Пошли друзья дальше за бабочкой......

Друзья очень....

3 Рефлексивно-корригирующий этап.

Степашка дарит детям сюжетную картинку «мы играем». Дети отмечают, что ребята на картинке играют дружно, вместе, не ссорятся. И они тоже будут так играть. Дети благодарят Степашку и по просьбе педагога находят место на полке,где теперь будет «жить» их новый друг.

Приложение

(фотографии Сахалинской природы)