Фронтальное занятие в подготовительной к школе группе с детьми с ОНР. . Работа №20431

Фронтальное занятие в подготовительной к школе группе

с детьми с ОНР.

Учитель – логопед Махаева С.И.

Тема: «Школа. Школьные принадлежности».

Цели: Коррекционно – образовательные цели. Дальнейшее расширение и систематизация знаний о предметном мире. Обобщение представлений о школе и школьных принадлежностях. Расширение, уточнение, актуализация словаря по теме «Школа. Школьные принадлежности». Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков составления и чтения слов. Развитие фонематических представлений (выделение начальных и конечных звуков в словах.) Развитие общей моторики, координации речи с движением. Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно – развивающие цели. Развитие связной речи, всех видов восприятия и зрительного внимания. Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества в игре и на занятии, активности, инициативности, самостоятельности, бережного отношения к предметам. Формирование готовности к школе.

ОБОРУДОВАНИЕ Предметы школьных принадлежностей, предметные картинки школьных принадлежностей, картинка, с наложенными друг на друга школьными принадлежностями, рюкзаки, игрушки, задания в тетрадях.

ХОД 1.Организационный момент Мыслительная разминка «Загадки - отгадки» - логопед приветствует детей и предлагает отгадать загадки, которые помогут определить тему занятия. Дети читают загадки.

Стоит весёлый, светлый дом. Ребят проворных много в нём.
Там пишут и считают, рисуют и читают. (школа.)

В этой узенькой коробке ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки, что угодно для души. (пенал)

Если ты его отточишь, нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж. - что же это?.. (карандаш)

Я в линейку, я и в клетку, жду хорошую отметку.
На уроках я молчу, быть отличницей хочу. (тетрадь)

Когда нужна черта прямая, я тут как тут. Вот я какая! (линейка)

Все рисунки вмиг сотрет, если в ход она пойдет. ( резинка)

Первая книга, что знанья дает, ее первоклассник в портфеле несет.

Всегда и повсюду, сегодня и встарь школьнику очень нужен... (букварь)

В нем лежат пенал, тетрадки и на завтрак бутерброд.

Все учебники в порядке в школу ученик несет.

Он блестит, как будто глянец, — За спиной красивый... (ранец)

2. Логопед уточняет у детей, догадались они, о чём пойдёт речь на занятии. (О школе и школьных принадлежностях). Логопед предлагает ещё одну загадку:

В школе учит он детей. Строг, но все прощает.

Помогает стать умней, все он объясняет. (Учитель)

Логопед показывает картинку с изображением учителя

и организует игру «Что нужно для работы» – дети подбирают нужные предметные картинки.

3. Игра «Путаница» - дети рассматривают рисунок и называют предметы, которые запутались в этом рисунке. За каждый правильный ответ дети получают картинку. Все картинки обобщают одним словом «Школьные принадлежности».

4. Упражнение «Пары» Логопед предлагает подойти к столу, где лежат школьные принадлежности и предлагает составить из них пары так, чтобы название второго предмета начиналось с последнего звука названия первого предмета, например: букварь – резинка, ручка –альбом, фломастер- ранец, дневник - карандаш, портфель- линейка.

Игра «Что лишнее?» - дети выбирают из предложенных предметов лишний (букварь, резинка, ручка, мяч; альбом, ранец, пирамидка; карандаш, кукла, линейка)

5. Игра «Собери ранец» - логопед предлагает детям представить себя настоящими первоклассниками. Девочки собирают в розовый ранец все школьные принадлежности, названия которых делятся на три слога, а мальчики в голубой ранец собирают школьные принадлежности, названия которых делятся на два слога.

6. Подвижная игра «Переменка» -

Переменка! Переменка! Дети двигаются по кругу друг за другом, выполняя

Отдохните хорошенько: поскоки.

Можно бегать и шуметь, Бегут по кругу.

Танцевать и песни петь, Выполняют танцевальные движения.

Можно сесть и помолчать, Приседают.

Только – чур! - нельзя Выполняют прыжки на носочках.

Скучать!

7. Задания в тетрадях. Дети вписывают буквы в фигурки в соответствии с образцом и читают слова, обозначающие школьные принадлежности (книга, учебник, тетрадь, школа) и получают домашнее задание – сделать звуковой анализ составленных слов.

8. Чтение логопедом рассказа Г. Горецкого, В. Кирюшкина, А. Шанько «После школы» - логопед выразительно читает текст: Пришла Настя после школы. Одна бабушка была дома. Настя села у стола, взяла книгу и прочитала сказку. Бабушка была рада. Она сказала: «Будешь книги читать – будешь много знать». Логопед организует беседу с детьми по тексту (развитие диалогической речи):

- Откуда пришла Настя? Настя пришла из школы.

- Кто был дома? Дома была одна бабушка.

- Что сделала Настя? Настя села у стола, взяла книгу и прочитала сказку.

- Что сказала Насте бабушка? Бабушка была рада. Она сказала: «Будешь книги читать – будешь много знать».

Повторное чтение рассказа. Пересказ рассказа детьми .

После пересказа логопед хвалит детей и предлагает назвать пословицу в рассказе, а затем предлагает вспомнить, какие пословицы о школе знают ещё дети. Домашнее задание «Составь пословицу».

Итог: Логопед благодарит детей за активную работу на занятии и интересуется, что кому понравилось?