Разработка и реализация индивидуально-образовательных маршрутов в общеобразовательной школе. Работа №20510

Разработка и реализация индивидуально-образовательных маршрутов в общеобразовательной школе

Актуальность данной темы заключается в том, что дети с ограниченными возможностями здоровья могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного обучения и воспитания - удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их развития. (Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Глава 11, Статья 79).

В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об образовании» все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные, этнические, социальные и иные особенности, должны быть включены в общую систему образования, воспитываться вместе со своими сверстниками.

Индивидуальный образовательный маршрут (далее – ИОМ) определяет

специфику освоения содержания образовательного стандарта на основе

индивидуальной программы реабилитации ребенка с ОВЗ, рекомендаций

территориальной ПМПК, комплексной диагностики особенностей личности и поведения ребенка, ожиданий родителей.

Индивидуальный маршрут обучения детей с ОВЗ – это документ, который регламентирует и определяет содержание коррекционно-развивающей деятельности, направленной на помощь ребенку с проблемами психологического и физиологического развития и его семье.

Целью создания индивидуального образовательного маршрута является -

создание оптимальных условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка и формирование его позитивных личностных качеств.

ЗАДАЧИ:

1. Выявлять неблагоприятные варианты развития ребенка и определять трудности в овладении адаптированной образовательной программой.

2. Составлять индивидуально-ориентированные маршруты развития ребенка в условиях взаимодействия специалистов ПМПк

3. Отслеживать соответствие выбранной программы, методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития ребенка.

4. Консультировать педагогов и родителей по вопросам развития детей с ОВЗ со сложной структурой дефекта.

5. Активизировать участие детей с ОВЗ и родителей в различных досуговых мероприятиях

6. Работать в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ.

Ожидаемые результаты:

• использование индивидуально-ориентированных технологий в оказании помощи и поддержки детям с ОВЗ.

• организация единой системы работы педагогического коллектива, медицинских сотрудников и родителей для успешного развития ученика.

• выработка и совершенствование корректного с психологической точки зрения стиля общения преподавателя и ученика, установление доверительных отношений.

• решение задач личностно-социального развития ребенка.

• обогащение знаний родителей по вопросам обучения и воспитания ребенка с ОВЗ в семье.

Индивидуальная образовательная программа является результатом

проектирования индивидуального образовательного маршрута для ребенка с

ОВЗ в рамках образовательной организации и продуктом деятельности школьного психолого-педагогического консилиума.

Индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ или ребенка – инвалида может иметь такую структуру:

Целевое назначение: организация обучения по АООП, рекомендованной ПМПК;

Исходный уровень знаний учащегося;

Ожидаемый результат;

Программа обучения;

Формы аттестации достижений учащегося;

Кем составлен ИОМ;

Рассмотрен на ПМПк школы;

ИОМ согласован

Предлагаю пример ИОМ МБОУ г. Иркутска СОШ №29, разработанный для ученицы 9 класса, обучающейся по программе для детей с ОВЗ (ЗПР).

Пример разработанного ИОМа для учащегося 2 класса, обучающегося по программе для детей с ОВЗ (интеллектуальные нарушения).

Порядок разработки и корректировки ИОМ может быть определен локальным нормативным актом - Положением об ИОМ, который позволит рационализировать работу педагогов.

Структура ИОМ представляет собой единую систему, состоящую из нескольких взаимосвязанных разделов, каждый из которых имеет свою смысловую нагрузку:

1. Обучение. Освоение адаптированной образовательной программы.

учебный план (инвариантная и вариативная части);

рабочие программы,

расписание занятий.

2. Коррекционно-развивающая работа

со специалистами сопровождения

коррекционно-развивающие программы, разработанные исходя

из

индивидуально-типологических особенностей, особенностей психофизического

развития и специфики нарушений ребенка с ОВЗ;

система отслеживания динамики развития ребенка по каждому выбранному

направлению коррекционно-развивающей работы.

3. Социализация

внеклассная и внеурочная деятельность;

мероприятия, направленные на социализацию ребенка.

Алгоритм проектирования ИОМ

1. Выявление и анализ проблем развития ребенка с ОВЗ (на уровне школьного ПМПк) специалистами сопровождения (диагностика, заключения специалистов).Определение возможности инклюзии конкретного ребенка (из заключения ПМПК).

2. Предварительное определение вида и объема необходимой помощи (образовательной, психолого-педагогической, медицинской), исходя из имеющихся или привлеченных ресурсов.

3. Обсуждение намеченных действий на заседании ПМПк, утверждение.

4. Проведение предварительной работы, направленной на подготовку к инклюзии: с ребенком и его родителями; с родителями, обучающимися и педагогами общеобразовательной школы.

5. Организация мероприятий по адаптации ребенка.

6. Организация образовательного процесса (составление адаптированной образовательной программы).

7. Организация психолого-педагогической помощи ребенку с ОВЗ. Разработка коррекционных программ в зависимости от уровня знаний, возможностей и способностей ребенка.

8. Реализация ИОМ (систематическое сопровождение образовательного процесса в условиях инклюзии). Возможные коррективы ИОМ.

9. Мониторинг реализации ИОМ (отслеживание динамики развития ребенка, оценка результатов обучения и социализации). По окончании периода производится оценка достижений ребенка, динамики его развития, освоения образовательной программы, адаптации в группе сверстников, школьном коллективе. Так же предполагается анализ динамики и эффективности работы учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения.

Для учащихся с ОВЗ (интеллектуальные нарушения) командой специалистов разрабатывается специальная индивидуальная программа развития СИПр с учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся. СИПр включает содержательный раздел, отдельные программы, присмотр и уход. Рассчитана на взаимодействие специалистов в процессе обучения и воспитания ребенка.

Структура СИПр

Индивидуальные сведения о

ребѐнке

:

Психолого-педагогическая характеристика

;

Индивидуальный учебный план

;

Условия реализации потребности в уходе и

присмотре

;

Содержание образования

;

Базовые учебные действия

;

Содержание учебных предметов и

коррекционных занятий

;

Нравственное воспитание

;

Воспитание экологической культуры

здорового и безопасного образа жизни

;

Внеурочная деятельность

;

Специалисты, участвующие в реализации

СИПр

;

Программа сотрудничества с семьей

;

Перечень необходимых технических

средств и дидактических материалов

;

Средства мониторинга и оценки динамики

обучения

.

Таким образом, индивидуальный образовательный маршрут для ребенка в общеобразовательной школе, направлен на реализацию индивидуального потенциала ученика в обучении.

ИОМ позволяет решить проблему направленности процесса обучения на конкретного ребенка. Каждый ребенок может в полной мере проявить и реализовать свои способности.