Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка. Работа №20582

Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка
Совершенно очевидно, что сегодня в эпоху компьютерных технологий невозможно представить себе современное образовательное учреждение без интерактивного оборудования и доступа к интернету. Еще каких-то 15 лет назад учитель мог только об этом мечтать. В настоящее время интерактивная доска и мобильный компьютерный класс уже не мечта, а реальность. Теперь у учителя появилась возможность повысить эффективность обучения за счет применения информационно-коммуникационных технологий.
Использование на уроках ИКТ, позволяет представить учебный материал более наглядным и доступным для восприятия учащимися. Основными устройствами ИКТ являются компьютер, проектор и интерактивная доска. Информация выводится с компьютера через проектор на интерактивную доску в виде мультимедийных презентаций, видеофрагментов, слайд-шоу, анимации со звуком. Такие виды информации легче воспринимаются учениками и соответственно позволяют им лучше усвоить учебный материал.
В своей работе я, как и многие другие молодые учителя, всегда стараюсь использовать передовые компьютерные технологии в обучении школьников. Каждый учитель обязан идти в ногу со временем. Хорошее владение компьютерной техникой и информационными технологиями является приоритетной задачей для нас, так как это основа для эффективного обучения в современной школе.
На своих уроках английского языка при введении нового лексического материала я всегда использую интерактивную доску. На экран обычно выводится слово с соответствующей картинкой и транскрипцией. Каждое слово сопровождается аудио произношением. Таким образом, дети имеют возможность не только видеть слово, но и слышать его аутентичное произношение.
Здесь я хочу привести пример из своей практики изучения названия фигур. На первых двух уроках дети обычно изучают названия фигур по отдельности. На каждом слайде они видят только отдельную фигуру и слово с транскрипцией к ней.
На следующих занятиях на каждом слайде появляются уже несколько различных фигур и вопросы к ним, которые требуют полного развернутого ответа. Теперь детям приходится называть слова не по отдельности, а в предложениях, что я считаю самым эффективным способом изучения слов.
При введении нового грамматического материала в начальных классах, я часто использую анимационные рисунки вместо традиционных схем, которые непонятны и малоинтересны младшим школьникам. Так, например, при объяснении правила построения вопросительных предложений в английском языке, я использую мультипликационных героев Том и Джерри. Том обычно играет роль вспомогательного глагола does, который используется перед подлежащим в третьем лице единственного числа, а Джерри играет роль окончания s в конце смыслового глагола. Когда кот Том появляется в начале предложения, мышь Джерри убегает от него в свою нору. Суть этого правила заключается в следующем: после вспомогательного глагола does, смысловой глагол употребляется в первоначальной форме без окончания s.
В классах среднего и старшего звена важным аспектом использования ИКТ на уроках английского языка является проектная деятельность. Так при изучении страноведения, учащимся предлагается выбрать одну из англоязычных стран и рассказать про нее, используя презентацию. Ученики всегда относятся к такому заданию ответственно и творчески. На предварительном этапе они используют интернет для сбора информации о странах. На следующем этапе они с помощью программы Microsoft Power Point делают презентации. И на заключительном этапе каждый из них выступает с презентацией, в которой помимо простых картинок содержится аудио и видеоклипы. Во время демонстрации презентации, слушающие делают заметки в тетради. Они обычно записывают названия достопримечательностей, даты основания памятников, размеры зданий и другую важную услышанную или прочитанную информацию. После окончания выступления, опираясь на свои записи, ученики задают вопросы автору презентации. За каждый правильный вопрос и ответ учащиеся получают определенное количество баллов, которые в конце урока суммируются и на основе полученных баллов, каждый из учеников получает соответствующую оценку.
Подобная форма урока, способствуют повышению у детей мотивации к изучению иностранного языка и формированию индивидуальных, творческих, познавательных способностей. Самостоятельная творческая работа учащихся по созданию компьютерных презентаций как нельзя лучше расширяет запас активной лексики иностранного языка. И, главное, этот вид работы формирует у учащегося навыки самостоятельной деятельности и инициативность, так как он сам определяет, что конкретно будет содержать презентация, в какой форме и как она пройдет.
В заключение можно с уверенностью сказать, что применение ИКТ на уроках позволяет: повысить мотивацию детей; активизировать познавательную деятельность учащихся; сделать уроки более эмоционально и информационно насыщенными; усовершенствовать контроль знаний; повысить объем выполняемой работы на уроке. Однако следует помнить, что использование ИКТ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения. Компьютер не может полностью заменить учителя. Для решения коммуникативной задачи, необходимо живое общение с учителем и одноклассниками на иностранном языке.
Список литературы
1. Андреева, Н.В. Компьютерные технологии в обучении иностранным языкам: учебное пособие / Н.В. Андреева - Калининград : Изд-во Калининградского ун-та, 2005.
2. Беляева, Л.А. Презентация Power Point и ее возможности при обучении иностранным языкам / Л.А. Беляева, Н.В. Иванова // Иностранные языки в школе. - 2008.
3. Крюкова, О.П. Компьютерные технологии изучения иностранных языков / О.П. Крюкова, Ю.И. Лобанов // Новые информационные технологии в образовании. - 2008.
4. Николайко, Е.З., Использование ИКТ на уроках английского языка: учебное пособие / Е.З. Николайко. - М. : Педагогика. - 2004.
5. Пиотровский, Р.Г. Компьютер в преподавании языков : учебное пособие / Л.А. Корнеев, Р.Г.Пиотровский, В.Н.Бычков. - : Новгор. гос. ун-т им.Ярослава Мудрого. - 2006.