Инклюзивное образование. Работа №20609

Инклюзивное образование

В «Законе об образовании в РФ (ст.2) приводится следующее определение: обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом или психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обеспечивает инклюзивное образование.

Действительно, инклюзия активно развивается во всех сферах современной жизни. Учителя, воспитателя и родители приходят к пониманию того, что у детей с ОВЗ есть очень большая потребность – им жизненно необходимо находится рядом со своими сверстниками.

Создание условий для инклюзивного образования – это комплексная работа педагогов и специалистов психолого-педагогического сопровождения.

Семья – это одно из основных ценностей государства и современного общества, поэтому родителям крайне необходимо получать информацию об особенностях общения с ребенком инвалидом. Родителям следует признать важнейший педагогический принцип – воспитание и дальнейшее укрепление у ребенка уверенности в себе. Такие дети должны научиться компенсировать недостатки состояния своего здоровья, уравновешивая физические потери за счет развития сильных сторон личности. Важнейшая задача родителей – обнаружить у своего ребенка сильные стороны его личности, активно их развивать и учить, ими пользоваться в дальнейшей жизни.

Итак, кто такие дети с ОВЗ:

- дети с нарушением слухового и зрительного восприятия;

- дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА);

- дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)

- дети с нарушением интеллектуального развития.

По каким признакам можно предположить наличие у ребенка проблем со слухом:

- ребенок часто переспрашивает;

- ребенок плохо понимает речь при шуме;

- ребенок при общении всматривается в артикуляцию говорящего;

- ребенок сильно увеличивает громкость телевизора;

- ребенок не реагирует на обращенную речь, если стоит спиной к говорящему или говорящий стоит к нему спиной;

- ребенок постоянно громко разговаривает, в том числе в спокойной обстановке.

По каким признакам можно предположить наличие у ребенка проблем со зрением:

- ребенок щурится, когда смотрит на доску;

- ребенок «оттягивает» в сторону уголок глаза, когда сморит вдаль;

- у ребенка изменился почерк – он начал писать более крупно/мелко;

- ребенок отодвигает от себя учебник и как бы ищет удобное положение для чтения;

- ребенок наклоняет голову близко к тексту, устает при чтении;

- у ребенка болят или слезятся глаза.

В заключение хочется отметить, что для успешного развития детей с ОВЗ необходимо, чтобы и педагоги, и родители, и дети взаимодействовали с ними. Они не должны находиться изоляции, коммуникация со всеми участниками поможет преодолеть трудности адаптации с детьми ОВЗ.