"Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время в рамках реализации ФГОС". Работа №20710

Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках и во внеурочное время в рамках реализации ФГОС

«Скажи мне - и я забуду,

покажи мне - и я запомню,

дай мне действовать самому - и я научусь».

С 1 сентября 2011 года все школы России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), ориентированный на результаты образования, где развитие личности ученика на основе усвоения универсальных учебных действий (УУД), познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования. Сегодня все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках каждого учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.

В связи с постоянными переменами в окружающем нас мире к выпускнику предъявляются особые требования. Обществу нужен человек, который сумеет мыслить самостоятельно, ставить перед собой значимые задачи, разрабатывать пути их решения, предугадывать результаты и достигать их.

Выполнить такую задачу возможно лишь в том случае, если подход к её решению будет творческий с использованием новейших методов и технологий. Одной из таких и является проектная технология, способная развить у обучающегося важнейшие компетенции: общенаучную, информационную, познавательную, коммуникативную, ценностно-смысловую, социальную, стремления личностного самосовершенствования. Проектно-исследовательская деятельность в нашей школе является одним из приоритетных направлений работы. Проектная деятельность является методом, идущим от детских потребностей и интересов, стимулирует самостоятельность, выводит педагогический процесс из стен школы.

Использование проектно-исследовательского метода обучения:

позволяет осуществить максимальную самостоятельность и творческую активность обучающегося;

способствует формированию и развитию творческого

естественно-научного

мышления, привитию исследовательского подхода к выполнению практических работ;

способствует овладению доступными для детей научными методами исследования химических, биологических процессов и явлений.

Формирует целостную картину применения химических знаний в социуме

Проектно-исследовательская деятельность обучающихся в школе является эффективной, если она носит системный и целенаправленный характер, и включена как в учебно-воспитательный процесс первой половины дня, так и в систему дополнительного образования.

В нашей школе работает НОУ (научное общество учащихся). В начале года составляется план работы. Продуктом работы НОУ являются учебные проекты или исследования, которые ребята представляют на школьном Дне Науки и на различного рода конференциях. Кроме того, обучающиеся 9, 10 классов готовят итоговые индивидуальные проекты, которые защищают в ходе работы «Интеллектуального марафона» и «Ярмарки проектов».

Работы обучающихся носят прикладной характер, причём в последнее время все большее количество проектов приобретают элементы исследовательской работы.

Проектно-исследовательская деятельность обучающихся осуществляется поэтапно, начиная с четкого выбора темы проекта, формулировки целей, задач, выдвижения гипотезы, определения объекта исследования, заканчивая его практическим воплощением.

Навыки исследовательской деятельности мы начинаем закладывать с момента прихода ребят в пятый класс. Где они знакомятся с видами проектов и исследовательских работ, изучают алгоритм действий и выполняет мини-проекты и мини-исследования. Уже в 7 и 8 классах ребята выполняют более сложные работы, продолжительностью полгода либо весь учебный год.

Начиная с девятого класса ребята выполняют долгосрочные индивидуальные проекты и исследования.

Основные направления:

Энергетика и химические производства

Использование продуктов химической промышленности

Химия в быту

Химия и пища

Человек и его здоровье

Проектно-исследовательская деятельность очень увлекает: кто попробовал один раз успешно создать проект, тот никогда не остановиться на достигнутом. Свои результаты ребята с удовольствием представляю не только внутри школы, но и стремятся принять участие в конференциях муниципального и регионального уровня. Представляют их как очно, так и заочно.

Ведущими стимулами проектно-исследовательской деятельности является новизна и интерес. Интерес побуждает человека к познавательной деятельности. А природа ребенка влечет его ко всему новому. Поэтому взаимодействие эмоций и интереса как раз создаёт необходимую мотивационную основу для продуктивной деятельности.

Совместная деятельность детей с педагогами и с одноклассниками укрепит дружеские и деловые отношения внутри класса, создаст атмосферу сотрудничества, сотворчества учителей и обучающихся, уважительное партнёрство и станет основой творческих объединений.