Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.. Работа №20754

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий.

Раздобурдина Татьяна Алексеевна

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Котласа

Одними из важнейших среди универсальных учебных действий являются коммуникативные.

Коммуникативная деятельность – это взаимодействие двух и более людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата. Видами коммуникативных действий являются:

- коммуникация как взаимодействие;

- коммуникация как кооперация;

- коммуникация как условие интериоризации.

1.Коммуникация как взаимодействие

Действия, направленные на учёт позиций собеседника. Преодоление эгоцентризма в межличностных отношениях.

2.Коммуникация как кооперация.

Действия, направленные на согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности.

3.Коммуникация как условие интериоризации.

Речевые действия, служащие средством коммуникации (передачи информации), способствует осознанию и усвоению содержания.

Коммуникативные универсальные учебные действия в отличие, например, от познавательных связаны не с содержанием обучения, а со способами организации образовательного процесса. Формировать их можно и нужно на любом учебном предмете. Ученик осваивает коммуникативные УУД не за счет того, что слушает объяснения учителя о том, как правильно работать с учебником или строить общение в группе, а за счет включённости в соответствующую деятельность и последующее рефлексивное переосмысление собственных действий.

При формировании коммуникативных УУД необходимо продумывать формы работы на уроке. Следует помнить, что фронтальная организационная форма не позволяет участвовать в коммуникации каждому ученику. Индивидуальная работа на начальных этапах формирования умения также нецелесообразна. На уроке эффективнее будет работа либо в малых группах, либо - что предпочтительнее - в парах. Парная работа позволяет вступить в коммуникацию каждому ученику.

При этом необходимо учитывать следующие условия:

- определить цели коммуникации;

- выбрать партнёра;

- распределить функции и роли;

- иметь представление о том, как ученики умеют действовать и взаимодействовать.

Если учитель планирует работу обучающихся в группах или в парах, необходимо познакомить детей с правилами работы в группе или в паре. А также позаботиться об учебно-дидактических средствах, которые помогут ученикам организовать коммуникацию без участия педагога. Это могут быть, например, вопросники, алгоритмы работы, особым образом оформленные, учебные тексты. Данные учебно-дидактические средства по сути дела заменяют учителя как носителя предметного содержания и организатора коммуникации. Алгоритмы, вопросники регламентируют порядок действий группы (пары, отдельного ученика), помогают распределить позиции в паре (группе), задают ход мышления, указывают, какие операции необходимо выполнять школьникам при работе с учебным материалом, организуют понимание заданий.

К продуктивным формам при формировании коммуникативных УУД относятся организация взаимной проверки заданий, обсуждение участниками способов своих действий, учебные игры, соревнования, проектная деятельность, внеурочная деятельность.

Приёмы формирования коммуникативных УУД:

- давать учащимся время на обдумывание их ответов;

- обращать своё внимание и внимание учеников на каждый ответ их товарищей;

- не вносить своих исправлений и своего мнения (в зависимости от ситуации);

- поддерживать все высказывания, независимо от того, верны они или нет;

- предоставлять возможность учащимся задавать вопросы на понимание высказываний их товарищей, по поводу расхождений во мнении;

- задавать уточняющие вопросы автору высказывания, если оно было выражено непонятно для учеников.

Коммуникативные УУД обеспечивают:

- социальную компетентность и учёт позиции других людей;

- умение слушать и вступать в диалог;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Уровень сформированности коммуникативных УУД можно определить по следующим критериям, используя метод наблюдения, а также проводя мониторинг формирования коммуникативных УУД:

- желание вступать в контакт с окружающими;

- знание норм и правил общения;

- умение организовать общение;

- умение решать конфликтные ситуации;

- умение работать в паре, группе.