Воспитание и формирование личности воспитанника кадетского училища в условиях современного образования. . Работа №20763

Воспитание и формирование личности воспитанника

кадетского училища в условиях современного образования

Мясников Евгений Михайлович

воспитатель Тюменского президентского кадетского училища

E-mail: 89088743776@mail.ru

Зюба Алексей Юрьевич

Воспитатель (классный руководитель) Тюменского президентского кадетского училища

E-mail:azuba@inbox.ru

«Воспитание - великое дело: им решается участь человека»

В. Г. Белинский

Рассуждая о роли современного образования в достижении социально-значимых результатов, следует отметить, что мы неизменно рассматриваем два параллельно существующих и взаимосвязанных процесса - обучение и воспитание. Моя педагогическая деятельность на сегодняшний момент связана с воспитанием подрастающего поколения, то в своей работе мне хотелось бы особенно остановиться на воспитательном процессе и его роли в формировании модели выпускника кадетского училища.

Однако, прежде чем перейти к конкретным действиям, необходимо провести анализ ситуации в современном обществе.

Дети нашего времени значительно отличаются от тех, которые были ещё 10 лет назад. Изменилась социальная ситуация развития детей сегодняшнего поколения:

 -резко возросла информированность детей;

- современные дети относительно мало читают;

-  плохо сформированы элементы поведения;

- недостаточно сформированы мотивация, разно уровневые типы мышления;

- ограниченность общения со сверстниками.

Указанные выше факторы привели к тому, что в современном обществе одну из важнейших позиций занимает социализация подрастающего поколения. Процессы и результаты социализации имеют внутренне противоречивый характер, так как в идеале социализированный человек должен соответствовать социальным требованиям и в то же время противостоять негативным тенденциям в развитии общества, жизненным обстоятельствам, тормозящим развитие его индивидуальности. Так, нередко встречаются дети настолько социализированные, фактически растворенные в социуме, что оказываются не готовыми и не способными к личностному участию в утверждении жизненных принципов. В значительной степени это зависит от воспитания. Именно здесь кадетское училище и должно взять на себя роль направляющего и корректирующего органа.

Воспитание - процесс двусторонний. Оно достигает должного эффекта, если воспитанник понимает и принимает требования воспитателя, стремится активно их выполнить. Наибольшая активность личности в воспитательном процессе отмечается тогда, когда кадет начинает серьезно задумываться над самовоспитанием, разрабатывает программу своего совершенствования, мобилизует свою волю. Затрачивая специальные усилия по выполнению этой программы, он сам активно формирует свою личность. Естественно, интерес к самовоспитанию и самосовершенствованию может возникнуть только по достижении уже известного уровня нравственного развития, при пробужде-нии самосознания. Очень важно сравнивать свое поведение, особенности своего характера и личные качества с поведением и чертами характера других людей. Немалое значение имеет и наличие у кадета своего идеала, на который ему хочется равняться. Важна постановка воспитанником личных обществен-но значимых целей в жизни, выработка стремления добиваться их выполнения, развитие у себя необходимых для этого качеств. Подобная зрелость и степень самосознания обычно связываются с юношеским возрастом, но могут проявляться уже и у подростков.

Итак, воспитание в стенах кадетского училища открывает перед воспитанником широкий круг знаний, знакомит его в определенной системе с окружающей жизнью, оно как процесс целенаправленный обеспечивает поведение кадета в соответствии с нормами и правилами, принятыми в данной социальной среде, в обществе, и вместе с тем способствует формированию индивидуальных черт и качеств личности каждого.