Презентация опыта работы "Педагогическое просвещение родителей". Работа №20778

Презентация опыта работы
Педагогическое просвещение родителей
Строкина Людмила Филипповна,
воспитатель МАДОУ Мальвина,
г. Ноябрьск, ЯНАО
Каждой семье – педагогическую культуру – это девиз становится в последние годы определяющим в организации пропаганды педагогических знаний среди населения. Минимум педагогических знаний, имеющийся сейчас почти в каждой семье, не удовлетворяет требованиям современного общества.
Семья и дошкольное учреждение – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьей и дошкольным учреждением всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что дошкольное учреждение –место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе.
Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Так, педагогическое просвещение родителей приобретает особое значение и становится актуальной проблемой.
Именно поэтому, начала работать по теме Педагогическое просвещение родителей, через решение следующих задач:
изучить дифференцированный подход к работе с родителями;
выделить как традиционные, так и новые активные формы работы с родителями;
активизировать совместную с родителями работу, вовлечь их в деятельность группы, МАДОУ.
Исходя из определения проблемы, мной была разработана система педагогического просвещения родителей, которая включает в себя несколько направлений:
Познавательное: ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Наглядно-информационное: ознакомление родителей с работой дошкольного учреждения, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей, пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации.
Досуговое: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми
Работая по этим направлениям, использовала разные формы работы: консультации, беседы, праздники, дни открытых дверей, родительские собрания, НОД и развлечения.
Основная роль продолжает принадлежать таким коллективным формам общения, как собрания, групповые консультации и др. Можно отметить, что данные формы работы по познавательному направлению оказываются не всегда эффективными. Родители, в силу своей занятости на работе (посменная работа), не всегда посещают родительские собрания, не имеют возможности прочитать консультации, представленные в папках-передвижках и на стендах, в силу большого объема информации и маленького промежутка времени, отводимого на эти цели родителями. Поэтому работа с родителями, по повышению педагогической культуры, проводится в нашей группе таким образом, чтобы каждый родитель имел возможность ознакомиться, принять участие в этой просветительской работе – индивидуально. Неформальный подход к организации и проведению этих форм общения ставит нас (воспитателей) перед необходимостью использования разнообразных методов активизации родителей. Это значит, что на родительских собраниях используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрои на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.
Как пример: родительское собрание Экспериментальная деятельность дошкольников в детском саду и дома.
Перед собранием провели анкетирование, с целью выявления отношения родителей к поисково-исследовательской активности ребенка. К родительскому собранию подготовили фотовыставку по детскому экспериментированию, литературу. На собрании представили для родителей видеопрезентацию Детское экспериментирование дома с целью просвещения родителей по экспериментальной деятельности ребенка дома; развития познавательной активности детей и родителей при общении с природой. Представили наглядно несколько опытов с участием детей.
Несколько семей заинтересовалось и в итоге провели эксперименты дома. Дети с увлечением рассказывали о том, что они делали с папами, мамами и старшими детьми.
Другое родительское собрание Роль речи в развитии ребенка провели сами дети. Родители этого не ожидали. Получили массу удовольствия и родители и дети.
В рамках информационно-ознакомительных форм организации общения в настоящее время приобретают Дни открытых дверей. Данная форма сотрудничества использовалась и ранее. Однако сегодня можно говорить о данной форме общения педагогов и родителей как нетрадиционной, в связи с изменением принципов взаимодействия педагогов и родителей.
День открытых дверей дал родителям возможность увидеть стиль нашего общения с детьми, самим включиться в общение и деятельность детей. Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания. Погружение в жизнь группы способно в большей степени продемонстрировать родителям особенности воспитания и обучения детей в детском саду. Длительное наблюдение ребенка в новой обстановке позволяет родителям иначе взглянуть на него и на воспитание в домашних условиях. В этот день мы провели открытые мероприятия: викторину Осторожно пешеход!, познавательное развлечение Осенняя пора. Посещение данных мероприятий стало для родителей настоящим потрясением. После этого мы в основном получили доброжелательные, приятные отзывы.
Наиболее эффективной формой работы, на наш взгляд, является психолого-педагогическое просвещение родителей при помощи издаваемого информационного бюллетеня Жизнь ребенка в детском саду, целью повышения ответственности родителей за воспитание детей; интереса и желание заниматься с ребенком, сотрудничать с воспитателями и другими сотрудниками МАДОУ. Бюллетень включает в себя следующие вопросы:
характеристика познавательных интересов детей;
особенности развития детей в дошкольном возрасте;
условия и методы формирования любознательности и познавательных интересов в семье и дошкольном учреждении, а так же различную консультативную информацию специалистов нашего МАДОУ.
Так, мы информируем родителей: какая тема заинтересовала детей, какой уровень знаний детей по данной теме, какие перспективы работы в данном направлении. Обратную связь осуществляем через индивидуальные беседы и новые информационные листы. Выслушав предложения родителей, планируем дальнейшую работу по созданию информационного бюллетеня. Родители, участвуя в планировании, организации, а затем и в отслеживании результатов, приобретают необходимые знания, являются активными участниками педагогического процесса, начинают понимать свою ответственность перед детьми и за детей.
Досуговое направление в работе с родителями является самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. В группе проведены:
праздники День Матери, Новогодние приключения, Дню Защитника посвящается;
развлечения Семейные посиделки, Рождественские колядки;
спортивные досуги Семья – здоровый образ жизни, Олимпийские игры;
совместные проекты Экспериментальная деятельность дома, Роль комнатных растений в оздоровлении детей, Хлеб – всему голова;
спектакли Теремок, Волк и семеро козлят;
совместные походы в Интеллект-центр, Музейно-ресурсный центр;
ярмарки Осенняя ярмарка, Зимняя ярмарка.
Родители проявили смекалку и фантазию в различных конкурсах Конкурс поделок из овощей и фруктов, Тайна образа, Любимое блюдо, Пасхальный сувенир.
Использование досуговых форм способствует тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы родители становятся более открытыми для общения, в дальнейшем педагогам проще налаживать с ними контакты, предоставлять педагогическую информацию.
В современных условиях дошкольного учреждения трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить пособия для занятий, приобрели красочные игры и игрушки в группу, купили красивые контейнеры для хранения конструкторов, помогли оформить родительский уголок, у нас новая мебель. С помощью родителей группа оформлена так, что каждый уголок используется для развития детей: много игрушек, больница, парикмахерская, магазин. Есть уголки дружбы, где дети могут посидеть на уютных диванчиках, посмотреть групповой или семейный альбомы, рассказать интересные истории, поиграть.
Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо. В зависимости от плана работы, обговаривали каждое мероприятие с привлечением родителей, решали проблемы. Благодаря этому, весь год прошел с большим энтузиазмом, так как при реализации мероприятий, каждый вносил крупицы своего труда, умения, творчества.
Итог – уютная отремонтированная группа и новая мебель. Любая работа эффективна тогда, когда она правильно организована. Воспитание и развитие ребенка – невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками и творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
Такая система педагогического просвещения родителей способствовала:
созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами;
активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей;
повышению психолого-педагогической и правовой культуры родителей;
развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности;
обобщению опыта семейного воспитания.
В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Воспитатели и родители: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1985.
Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети (воспитателю, классному руководителю о работе с родителями). – М.: Изд-во Знание, 1994.
Содержание, формы и методы работы с родителями: Методические рекомендации в помощь организаторам работы с родителями. – Тамбов, 1993.
Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – М., 1987.
HYPER13PAGE HYPER15