Конспект итогового занятия по речевому развитию в комбинированной группе (с детьми 6-7 лет) Тема: «Путешествие в страну знаний» . Работа №20783

ЦЕЛИ непосредственно образовательной деятельности:
- Закрепление знаний по разделам программы “Звукопроизношение”, “Обучение элементам
грамоты”, “Лексико-грамматические категории”, “Связная речь”.
-Интеграция образовательных областей “Коммуникация”, “Познание,“Здоровье,“Социализация”.
Коррекционно-образовательные, развивающие, воспитательные задачи:
Образовательная область “Коммуникация”
- Совершенствование умения определять гласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук; навыков звукового и слогового анализа слов; навыков составлять из слогов слова и слов предложения;
- Совершенствование грамматического строя речи (навыки словообразования);
- Развитие фонематических процессов, речевого слуха, слухового внимания, выразительности речи, внимания, памяти;
- Автоматизация правильного произношения и дифференциация всех ранее поставленных звуков в свободной деятельности;
- Воспитание активности, самостоятельности, инициативности на занятии.
Образовательная область “Познание”
- Совершенствование навыков и умений работать со схемой, моделью;
- Развитие общей и мелкой моторики; общих речевых навыков (голоса, выразительности речи);
- Воспитание ответственности, сотрудничества на занятии.
Образовательная область “Здоровье”
- Совершенствование умений использовать специальные упражнения для укрепления здоровья (игровой массаж “Мячик”, динамическая пауза “Беги к камню”, релаксация “Улыбка”)
- Развитие двигательной активности, интонационной и мимической выразительности;
- Воспитание способности к самоконтролю, самооценке при выполнении упражнений.
Образовательная область “Социализация”
- Воспитание культуры межличностных отношений.
Методы и приемы:- Наглядный (пособия, картинки); - Словесный (совместная речевая деятельность); - Игровой (сюрпризный момент, динамические паузы);
- Практический (моделирование, выполнение заданий, упражнений).
СЛОВАРНАЯ РАБОТА: закрепление понятий “звук”, “слог”, “слово”, “предложение”.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:мячики, письмо, магнитофон, домик, дорожка, дерево, камни, мольберт, столы, шкатулка, модели звуков, карточки с картинками и схемами слогов, предложений, карандаши, ручки, мяч, буквы.
Предварительная работа:знакомство с гласными и согласными звуками, деление слов на слоги, работа с предложением, звуковой анализ слов, нахождение и придумывание слов с заданным звуком, разучивание стихов, знакомство с элементами массажа.
Использование педагогических и здоровъесберегающих технологий:
Ход занятия
I.Организационный момент:
Психогимнастика “Улыбка”
Логопед: - Ребята, ключ, который открывает замки в душах людей,-это улыбка. Сейчас мы будем дарить друг другу улыбки.
Улыбнитесь соседу справа (слева). Улыбнитесь гостям.
Логопед: - Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Давайте настроим себя на работу.
Пальчиковое упражнение “Мы спокойны”
“Мы спокойны, мы спокойны,
Говорим всегда красиво,
Четко и неторопливо,
Повторяем обязательно,
Все, что учили на занятиях”
II. Введение в тему занятия
Логопед: Сегодня у себя в кабинете я обнаружила вот такую волшебную шкатулку, вам интересно , что в ней лежит? Но тут еще есть записка, давайте ее прочитаем : “Здравствуйте, ребятки!” Я долгое время наблюдала за вами, переживала ваши неудачи, радовалась вашим успехам. Вы очень прилежные детки и достойны, побывать в моей стране, стране Красивой и Грамотной речи. Я приглашаю Вас, но путь туда весьма долог и опасен. Но я думаю, вы обязательно справитесь со всеми заданиями, ведь вы смелые, дружные и умные . Ну, я Вас жду. До встречи, Царица Знаний.”
Логопед: - Ну, что, путешествовать любите, тогда в путь!
- Первое задание уже ждет нас.
Логопед: -
III. Закрепление ранее изученного:
Первая станция - “Звуковая”
Задание №1:- “Ребята, расскажите все, что вы знаете о звуках” Какие бывают звуки?
(Ответы детей)
Динамическая пауза: - Упражнение “Найди звук”
Логопед:- Ребята, Царица Знаний превратила эти камни (кубики)в разные цвета, которые обозначают цветовую модель звуков. Сейчас я буду называть много звуков, а вы дотроньтесь до того кубика, который обозначает модель того или иного звука.
Вторая станция - город “Школа”(перед детьми на столах лежат буквы, карточки, карандаши)
Логопед: - Ребята, а зачем нужно ходить в школу? (Ответы детей)
Не успели мы выполнить одно задание, нам уже приготовили другое. Потренируем свой ум, сообразительность.
- Ребята, обратите внимание на каждом столе есть буквы, это заглавная буква вашего имени, находите свою букву и усаживайтесь на свое место.
Задание №2:
Логопед: - Ребята, перед вами карточки с изображением картинок . Слова на слоги разделите, и сколько в слове слогов назовите.
Логопед: - Ребята, перед вами карточки с изображением картинок и схемой предложения.
- Рассмотрите картинку и схемы предложений. Составьте предложение по картинке и подберите нужную схему.
Третья станция – Игровая
Задание №3:
Логопед: - Ребята, хотите поиграть? Дружно вокруг стола вставайте и на мои вопросы отвечайте. Игра с мячом ( предлоги).
Четвертая станция – “Словарная”
Задание №4:
-Упражнение на образование относительнных и притяжательных прилагательных:
Логопед:- Стена из кирпича (какая?) – кирпичная,
- Книга из бумаги- ……….
- Горка изо льда - ………...
- Кампот из яблок - ………
- Салат из моркови - …….
Дидактическая игра: “Дружба”.
Вопросы:
-Стол “дружит” с кроваткой или тетрадкой?
-Стол “дружит” с креслом или тестом?
-Шкаф “дружит” с полкой или с иголкой?
-Кастрюля “дружит” с мышкой или с крышкой?
-Рыбак “дружит” с рыбкой или с улыбкой?
-Король “дружит” с троном или с поклоном?
-Корка “дружит” с крошкой или с ложкой?
Молодцы, справились и с этим заданием!
А сейчас предлагаю проверить насколько ваш язычок готов проговаривать и скороговорки проговаривать.
Логопед: - Ну вот, наше путешествие по стране Грамотной и Красивой речи подходит к концу. А где же Царица Знаний? Ведь она обещала нам открыть шкатулку и показать что там. Посмотрите шкатулка. Посмотрим что там? Какая-то записка.
Письмо: “Я прошу у Вас прощенья,
Что не застали Вы меня.
Много дел, но очень рада,
Что Вы здесь, а вот награда”.
IV. Итог занятия:
Логопед: - Вам понравилось путешествие?
- Что запомнилось больше всего? (Логопед предлагает вернуться в группу)