конспект занятия по лего в старшей группе. Работа №20797

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по легоконструированию.

Тема: «Живой уголок»

Цель: развитие любознательности, познавательной и творческой активности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Развивать интеллектуальные способности, умение выполнять мыслительные операции: умение расшифровывать схемы.

Закрепить знания о домашних животных.

Совершенствовать координацию руки и глаза, развивать мелкую моторику рук в процессе конструирования.

Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых к школе качеств: произвольного поведения, ассоциативно-образного и логического мышления, воображения и познавательной активности.

Уточнять высказывания детей: помогать им более точно характеризовать ситуацию или объект, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Воспитывать дружеские взаимоотношения во время совместной работы.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.

Методы и приёмы:

Наглядный – интерактивная доска, схемы;

Словесный – словесная игра, оценивание собственной деятельности, рефлексия;

Игровой – словесная игра для сбора детей, словесная игра на внимание, погружение в образ исследователя;

Практический – работа со схемами, выполнение индивидуальных заданий, выполнение заданий на интерактивной доске.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, конструктивная.

Ожидаемый результат: проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности; способен выбирать род занятий, участников по совместной деятельности; проявляет интерес к детским играм, выражает положительные эмоции, умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями; может самостоятельно проанализировать собственные действия.

Оборудования и материалы: интерактивный стол с встроенным мультимедийным оборудованием, конструктор «Технолаб», песочные часы, мягкие подушки.

Содержание.

Организационный игровой момент

(дети собираются вокруг).

Подойди ко мне, дружок.

Соберёмся все в кружок.

Мы за руки все возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

Здравствуй, весь наш дружный круг!

II. Основная часть.

- Ребята, присаживайтесь и давайте немного поговорим.

- Ребята, помните, мы с вами говорили о том, что было бы замечательно, если бы в нашем детском саду появился животный уголок?

-Давайте вспомним, какую пользу приносят домашние животные? Какие положительные качества воспитываются при содержании домашних животных? Где нам могут пригодиться эти качества?

- А какие трудности могут возникнуть при содержании животных?

- На прошлом занятии мы решили, что в нашем детском саду будет виртуальный живой уголок. Напомните, каких животных вы поселить туда.

- Из чего мы их начали делать?

- Что нам для этого необходимо? (схема, инструкция, конструктор)

- Как мы сможем сделать так, чтобы наши животные двигались? Что нам нужно для этого? (батарейка)

Воспитатель: - Ребята, помните , я рассказывала, что в некоторых странах вообще нельзя заводить домашних животных, но ученые-конструкторы нашли выход из этой ситуации.

Сегодня я подготовила для вас презентацию об этом. Хотите посмотреть? Давайте подойдём к интерактивному столу и посмотрим видео.

Показ презентации.

(В далёкой стране Японии в городе Токио у учёного-изобретателя Токанори Шибато была дочка Мицуки. Она мечтала завести собачку. Но в Японии это запрещено, тогда Токанори Шибато решил во чтобы то ни стало исполнить мечту своей дочери. Долго думая, учёный решил изобрести собачку Айбо, которая не грызёт обувь и не линяет, не вызывает аллергию, которую не нужно водить к ветеринару, в то же время которая будет обладать теми качествами, которыми наделена живая собака, будет также обучаема и воспитуема, у неё будет своё настроение и характер.

Учёные не остановились на изобретении только собаки-робота. Сможете угадать, каких роботов ещё изобрели? (дети называют животных, на которых ,по их мнению, похожи роботы)

- Хотите снова превратиться в учёных-изобретателей и завершить конструирование своих животных для нашего живого уголка?

- Но перед началом работы я предлагаю вам немного отдохнуть.

III.Игра «Замри».

- Размялись? Отдохнули? Готовы приступить к работе?

-Но прежде необходимо вспомнить правила.

- А теперь подготовьте свое рабочее место. Возьмите материал, который может вам пригодиться, в центре «Лего» (центр конструирования).

- Ребята, время работы ограничено: на завершение сборки животного вам отводится 10 мин. За временем вы сможете следить по песочным часам.

- Не забудьте в конце сборки проверить, двигается ли ваше животное.

- Если у вас возникнут трудности, обращайтесь ко мне за помощью

(дети выполняют работу)

IV. Рефлексия.

-Ребята, обратите внимание, время, отведённое на работу, истекло. Доделывайте свои работы, а я жду вас на ковре.

- Ставьте своих животных на платформу.

- Сейчас вы должны будете рассказать о том животном, которое вы сконструировали.

- Кто хочет рассказать о своём животном?

- Ты придумал имя своему животному? Какое?

- Что он умеет делать?

- Получилось ли у вас создать то животное, которое вы задумали?

Какие трудности возникли при работе?

- Ребята, а теперь я предлагаю сфотографировать ваших животных для нашего живого уголка, чтобы потом создать весёлый мультфильм.