Предметно-пространственная среда как условие реализации индивидуальных особенностей ребенка . Работа №20878

Предметно-пространственная среда как условие реализации индивидуальных особенностей ребенка «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая бы не находилась в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить-развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершенствоваться из самого себя, от природы…». Одним из важнейших условий воспитательно-образовательной работы в ДОУ является правильная организация предметно-развивающей среды. Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами, эстетически оформленную. Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни, разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда нашей группы способствует реализации цели, задач и содержания примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой. Девиз программы: «Чувствовать – познавать – творить». Задачи: – воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, гуманность; – развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умственные способности и речь; – стимулировать творческую активность детей, их воображение, желание включиться в деятельность. Создание среды в соответствии с содержанием образовательной программы «Детство» требует ориентации на концепцию целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности, что предполагает: – последовательное изменение предметно-игровой среды в соответствии с возрастом детей; – учет половых особенностей и предпочтений детей; – направленность на развитие ребенка в соответствии с общечеловеческими ценностями, создание положительных отношений между детьми;

– стимулирование творческих замыслов детей, их индивидуальных творческих проявлений. Предметно-развивающая среда должна побуждать к фантазии и воображению. В нашей группе мы постарались создать единое пространство – один игровой центр плавно переходит в другой. Предметно-пространственная среда организована по принципу микропространств – для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать их играм по подгруппам в 3-5 человек. Все материалы и игрушки расположены так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для их общения друг с другом. Наши условия позволили нам обустроить места для самостоятельной деятельности не только в групповом помещении, но и в раздевалке (игротека настольно-печатных игр), в спальне (уголок уединения и центр физической культуры). Большая часть оборудования хранится в коробках, на которых есть картинка и надпись для узнавания игры: дети самостоятельно определяют, в какие игры будут играть. В качестве звукового дизайна в нашей группе используются записи звуков природы, классических произведений, которые выполняют функцию психотерапии, успокаивают детей, настраивают их на нужный лад. Все это способствует эмоциональному раскрепощению воспитанников, укрепляет их чувство уверенности в себе и защищенности. В интерьере группы выделяются определенные многофункциональные легко трансформируемые элементы. Дети осуществляют трансформации пространства за счет модульного конструктора, мольберта, сундуков на колесах и передвижных игровых модулей. Это позволяет воспитанникам в соответствии с их интересами и желаниями свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.