Особенности преподавания основ православной культуры в начальной школе.. Работа №20903

Особенности преподавания основ православной культуры в начальной школе.

Важнейшей проблемой современного общества является духовно-нравственное воспитание детей. Сейчас уже для всех очевиден дефицит добра, любви, сострадания и душевной щедрости в детской среде.

На уроках православной культуры очень важно знакомить детей с православным взглядом на семейные ценности. Благодаря урокам у школьников формируется правильное представление о дружной семье, о долге перед родителями и другими членами семьи. Также дети учатся выражать заботу, любовь и послушание.

Главную цель, которую ставит перед собой учитель ОПК, это сделать урок как можно запоминающимся. Погрузить детей в мир духовной культуры, научить видеть красоту в окружающим мире. Достигнуть этой цели нам помогают различные методики, и с некоторыми из них я хочу вас познакомить.

Одним из таких методов обучения, являются кроссворды.

Кроссворд на уроке относится к занимательному материалу. Он разнообразит учебную деятельность, привлекает внимание учащихся, позволяет проверить конкретные знания по теме. Но, помимо этого, кроссворд может выполнять развивающие функции:

кроссворд учит анализировать заданный вопрос, отбирать учебный материал на конкретный вопрос или загадку,

развивает читательскую компетентность, грамотность, логическое мышление, память, внимание, воображение,

учит взаимодействию в группе, развивает чувство ответственности за свою работу,

самостоятельность,

повышает интерес к учебному предмету,

при самостоятельном составлении развивает творческие способности, связную письменную речь.

Учащимся была предложена следующая методика работы с кроссвордами.

1 этап. Коллективное разгадывание кроссвордов из 5 слов с короткими конкретными вопросами.

2 этап. Постепенное увеличение количества слов в кроссвордах.

3 этап. Включение в вопросы загадок.

4 этап. Индивидуальное разгадывание кроссворда с коллективной проверкой.

5 этап. Знакомство с различными видами кроссвордов.

Опыт работы показал, что первичная коллективная работа с кроссвордами сняла у учащихся неуверенность в себе и помогла ориентироваться в тексте учебника. У ребят появился интерес к предмету и желание учить больше материала.

Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности уже в начальной школе является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные методы познания: наблюдение, опыты, обсуждение различных мнений, предположения, учебный диалог и т. д.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Одной из форм обучения в начальной школе является экскурсия.

Экскурсионный метод относится к комплексным методам, которые дают возможность сосредоточить внимание не на отдельных элементах знания, а на жизненных явлениях, взятых в целом, во всей их сложности, в процессе развития.

Конечно, экскурсия не должна быть сухим продолжением урока. В связи с этим в план экскурсии всегда должны быть включены элементы игры, наблюдений, эксперименты. Ведь никакой доклад, никакая беседа не могут заинтересовать так, как умело проведенная экскурсия.

Я с детьми часто провожу тематические экскурсии в церковь. «Святые лица» на этой экскурсии мы разбираем кто изображён на иконах. На экскурсии под названием «Вера, Надежда, Любовь» мы обсуждаем для чего люди ходят в церковь. «Жизнь церкви»- говорим о том, как живут служители церкви, общаемся с ними, узнаем как проходят праздники, ребята с удовольствием слушают рассказы, ведут диалог.

Всем известен тот факт, что каждый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – нормальное, естественное состояние ребёнка.

Один из удобнейших инструментов для обучения детей - викторины для оценки уже полученных ими знаний и приобретения новых. В игровой форме информация усваивается намного легче, а атмосфера состязания добавляет азартную нотку в занятия.

Викторины на уроке – отличный способ в интересной для учеников форме оценить багаж их знаний, сделать урок интересным и увлекательным. Одним из преимуществ этого метода обучения и оценки является многофункциональность. Он подходит и для младших классов, и для детей постарше, нужно только выбрать тематику и правильно составить вопросы. Для успешного достижения поставленной цели необходимо запомнить несколько ценных советов:

Вопросы, составленные для викторины, должны быть рассчитаны на учащихся с разным уровнем успеваемости.

Визуальные пособия повышают эффективность мероприятия, особенно если урок проходит среди детей младшего возраста.

Система поощрения очень важна, для поощрения отличившихся и подсчёта баллов можно использовать специально изготовленные жетончики, карточки и прочее, а для того, чтобы отметить успехи победителя, можно подписать почётную грамоту.

Ведущий должен постараться заинтересовать и вовлечь в мероприятие всех участников.

Так же очень эффективно на этапах урока, можно использовать пазл, как форму контроля на уроках.

Использование пазлов на уроках ОПК желательно начинать с коллективной работы над ними. Детям нужно подобрать детали так, чтобы получилась целая картинка. Картинки подбираются по теме урока.

Работать с пазлами дети могут в парах или группами до 4–5 человек. На уроке составление пазлов занимает от 3 до 8 минут в зависимости от цели этапа урока и деятельности ребенка.

Пазлы – это не просто игра. Они дают возможность контроля и обучения в игровой форме. Безусловно, на каждом уроке использовать такие виды работ невозможно, да и не нужно. Но полезность этой работы очевидна: идет развитие всех психических процессов, закрепляются знания по предмету, дети видят труд учителя, собственный. Ведь чтобы собрать пазлы, ребенку приходится опираться на память, мышление, активизировать внимание и имеющиеся у него знания. Причем все эти сложнейшие операции ребенок производит без какого-либо принуждения со стороны взрослого, с удовольствием и интересом. Пазлы удовлетворяют стремление ребенка к предметно-практической деятельности.

Еще на уроках ОПК я использую такой метод, как «Дорисования фигур».

Дети любят рисовать, но творчество (в том числе и детское) должно опираться на знание предмета. На уроке ребятам предлагается дорисовать недостающие элементы картины (нимб на иконах, купола церквей, фрагменты архитектуры).

В процессе рисования совершенствуются: Наблюдательность, Эстетические эмоции, Художественный вкус, Творческие способности, Творческая активность, Творческое воображение, Ориентировка в эстетической и художественной культуре своего народа, Доброта сердца, Чуткость души, Действенная любовь ко всему прекрасному.

И в завершении хотелось бы сказать, что у учителя есть соблазн пользоваться каким-то одним методом, но это неверный путь. Нельзя повторяться. Нужно с каждым уроком давать ученикам что-то новое, каждый раз усложняя задачи, для этого нужны разные подходы.