Работа по уточнению словаря на уроках русского языка в начальной школе. Работа №20912

Работа по уточнению словаря на уроках русского языка в начальной школе

Г. Н. Игнатьева, учитель начальных классов

МБОУ СОШ с УИОП №47 г. Кирова

Слово - основная значимая единица языка. Словами и их сочетаниями обозначаются конкретные предметы и отвлеченные понятия, словами же выражаются эмоции. Любое речевое высказывание складывается из слов (их сочетаний), выстроенных в определенной последовательности в соответствии с замыслом и связанных между собой грамматически (т.е. при помощи окончаний, предлогов, союзов и других средств). Чем богаче словарь человека, тем, следовательно, у него шире возможности выбора и более точного, более оригинального и выразительного оформления мысли. Поэтому объём словаря, его разнообразие, его готовность и подвижность рассматриваются в методике как важное условие успешного развития речи.

Современный русский язык располагает огромным словарным запасом. В «Словаре русского языка» С.И.Ожегова содержится 57 тысяч слов; в 17 томах «Словаре современного русского литературного языка около 130 тысяч слов. Это употребительная лексика, в названные словари не вошли сотни тысяч профессиональных слов и научных терминов, названия географических объектов, исторических фактов, многие сотни тысяч имён, фамилий, кличек, прозвищ. Нельзя забывать и того, что большая часть обладает многозначностью. Например, в «Словаре русского языка» Ожегова указано 5 основных значений слова рука и приведены 62 фразеологизма, в которых это слово использовано во фразеологически связанных значениях.

Многозначность слов добавляет ещё многие тысячи значений, т.е. по существу, новых лексических единиц. Смысл и оттенки которых становятся понятными в контексте, в речи.

Усвоение огромного лексического запаса может проходить стихийно. Одной из важнейших задач развития речи в школе является упорядочивание словарной работы, выделение основных направлений и их обоснование, управление процессами обогащения словаря школьников.

Методика словарной работы в школе предусматривает четыре основных линии.

Во - первых, обогащение словаря, т.е. усвоение новых, ранее неизвестных учащимся слов, а также новых значений тех слов, которые уже имелись в их словарном запасе. Чтобы успешно овладеть словарным богатством родного языка. Учащийся должен ежедневно прибавлять к своему словарю 8-10 новых словарных единиц.

Во- вторых, уточнение словаря- самая широкая сфера словарной работы, включающая в себя:

А) наполнение содержанием тех слов, которые усвоены - учащимися не вполне полно: уточнение их значений путем включения в контекст, составления близких по значению слов и противопоставления антонимов и т.д.

Б) усвоение лексической сочетаемости слов, в том числе во фразеологических единицах;

В) усвоение иносказательных значений слова, многозначности слов, в том числе значений, обусловленных контекстом;

Г) усвоение синонимики лексической и тех оттенков смысловых значений слов, тех эмоциональных окрасок слова, которые свойственны отдельным синонимам в синонимической группе. По- иному уточнение словаря может быть определено как словарно- стилистическая работа, как развитие гибкости словаря, его точности и выразительности.

В-третьих, это активизация словаря, т.е. перенесение как можно большего количества слов из словаря пассивного в словарь активный (пассивный словарь человека содержит слова, которые он понимает, но не употребляет в собственной речи). Слова вводятся в пересказ прочитанного, в беседу, в рассказ, изложение, сочинение.

В-четвертых, это устранение нелитературных слов, перевод их из словаря активного в пассивный. Имеются в виду слова диалектные, просторечные, жаргонные, которые дети усвоили под влиянием речевой среды.

Естественно, что все названные направления работы над словарём постоянно взаимодействуют.

Основные источники обогащения и усовершенствования словаря - это произведения художественной литературы, тексты учебных книг, тексты кинофильмов и телепередач, речь учителя.

Самый надежный источник обогащения словаря и речи учащихся - это художественная литература. В учебных книгах представлены подлинные произведения А.С.Пушкина, Ф.И.Тютчева, С.Я.Маршака и многих других мастеров русского языка.

Готовясь к уроку, учитель отмечает для себя, какие слова и обороты речи будут использованы для словарной работы: 2-3 слова, которые для большинства учащихся могут оказаться непонятными, будут разъяснены; 3-4 слова намечены для работы над уточнением их оттенков, эмоциональных окрасок, сочетаемости; все слова, над которыми велась работа, будут включены в пересказ или в высказывания самих учащихся по вопросам учителя.

Весьма полезным пособием для словарной работы могут быть словари. Для начальной школы можно использовать «Орфографический словарик П.А.Грушникова, так же словари толковый, грамматический, орфографический, словообразовательный, фразеологический и др.