Развитие критического мышления младших школьников на уроках литературного чтения. Работа №20960

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Аркатова Е.В., Третьякова В.А.,

МБОУ «СОШ №21», г.Старый Оскол

Не секрет, что чтение книг среди молодого поколения не популярно. А ведь именно художественная литература учит размышлять. Благодаря способности человека мыслить решаются трудные задачи, делаются открытия. Одним из инновационных методов, позволяющих добиться позитивных результатов в формировании мыслительной деятельности младших школьников, является технология развития критического мышления.

Данная технология предполагает использование на уроке трех стадий: стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.

1 стадия - «Вызов». Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме.

2 стадия - «Осмысление». На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать).

3 стадия - «Рефлексия». Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

Вот несколько приемов развития критического мышления на уроках чтения:

- чтение - суммирование в парах;

- синквейны;

- приём «Верите ли вы, что…»;

- мозговой штурм;

- таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;

- работа с вопросниками;

- кластер.

Прием «Чтение – суммирование в парах» можно использовать как для объяснения нового материала, так и для закрепления изученного. Лучше этот прием применять в 3-4 классах. Детям в классе предлагается несколько разных текстов по теме. Например, класс делится на две группы и каждой даются разные произведения: рассказы Л.Н. Толстова «Акула» и «Прыжок». Каждая группа изучает свой текст, на большом листе фиксирует его краткое содержание, затем перед всем классом воспроизводит содержание текста с опорой на свои пометки. Остальные могут задавать уточняющие вопросы.

Приём «синквейн». В переводе с французского слово «синквейн» означает «пять». В данном случае речь идёт о работе, состоящей из пяти этапов. Вот некоторые возможности использования данной стратегии на уроке чтения. При прохождении учебного материала из раздела «Русские народные сказки» предлагаем определить значение слова сказка на основе составления синквейна.

1. Имя существительное, выраженное одним словом. 1. Сказка.

2. Описание темы именами прилагательными. 2. Волшебная, бытовая.

3. Описание действия. 3. Читать, пересказывать, учить.

4. Фраза, выражающая отношение автора к теме. 4. Сказка – ложь, да в ней намёк.

5. Слово – синоним. 5. Фантазия, выдумка.

Это лишь некоторые приёмы критического мышления, которые способствуют развитию познавательной деятельности младших школьников.