ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАЦИОНАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ И ТРАДИЦИЯМИ ТЕЛЕУТОВ, КОРЕННОГО НАРОДА КУЗБАССА . Работа №21018

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 110 «Ласточка» города Белово»

воспитатель высшей квалификационной категории

Смеркалова Яна Александровна

воспитатель высшей квалификационной категории

Аникеева Наталья Григорьевна

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАЦИОНАЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ И ТРАДИЦИЯМИ ТЕЛЕУТОВ, КОРЕННОГО НАРОДА КУЗБАССА

Любой уголок нашей страны неповторим. В одном городе - множество заводов, фабрик. Другой - славен своими красивыми зданиями, памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а другое затерялось в глухой тайге. Большая сила заключена в том, что нас окружает с детства. Даже уехав из родных мест на долгие годы, человек вспоминает их с теплотой и гордостью, рассказывает о красоте и богатстве родного края. Свою любовь к родным местам, представление о том, чем они знамениты, какова природа, каким трудом заняты люди - все это взрослые передают детям.

Мы живем в Кузбассе, коренные жители которого - телеуты. На общее развитие этих народностей, их национальный характер, особенности быта накладывает глубокий отпечаток как географическая среда, так и социальный строй. В условиях Сибири, с её природой и специфическими условиями быта и формами культуры местных народов, роль народной педагогики в воспитании подрастающего поколения особенно велика. Народная педагогика являет собой совокупность позитивных знаний о природе родного края, повадках животных и рыб, опыте трудовой деятельности в отраслях традиционного хозяйства, ориентации в повседневных бытовых ситуациях. Национальная культура малочисленных народов Сибири, в частности телеутов, может быть сохранена и продлена в веках в том случае, если формировать у подрастающего поколения интерес к культуре.

В дошкольных учреждениях проводится мало работы по приобщению детей к культуре того народа, на территории которого проживаем, поверхностно знакомят детей с жизнью и бытом телеутского народа, не разработаны программы, способствующие формированию интереса детей к национальной культуре телеутов, нет методических пособий по проведению данных занятий. Если в некоторых образовательных учреждениях дается тематика телеутского народа, то это происходит случайно, либо по необходимости, например, к предстоящему юбилею или выставке рисунков о родном крае с целью отчета.

Для эффективности работы по данному направлению необходимо прежде всего создать предметно-развивающую среду. Создание предметно-развивающей среды нужно вести в двух направлениях: среда дошкольного образовательного учреждении и среда группы.

Для создания среды в дошкольном образовательном учреждении можно использовать физкультурный зал, где дети могут приходить с воспитателями и проводить занятия, игры, развлечения и т.д. На территории детского сада можно использовать спортивную площадку.

Мышление дошкольника, как мы знаем, наглядно-образное. Поэтому так необходимо насытить окружающую дошкольников среду предметами и пособиями, позволяющими более точно представить себе то, о чем говорит педагог. Например, в группах детей младшего дошкольного возраста оформлены уголки по социально-нравственному воспитанию, ориентированные на ознакомление детей с семьей, детским садом, любимым городом; в группах детей старшего дошкольного возраста - уголки патриотического воспитания, содержащие материал по ознакомлению с городом, страной, государственной символикой.

При создании развивающей среды в группах по ознакомлению детей дошкольного возраста с культурой, традициями народов Кемеровской области педагогу следует учитывать, что у дошкольников игры направлены на моделирование мира через последовательность сюжетных событий. Большое место в жизни дошкольников занимает игра с мелкими игрушками, где ребенок развертывает события, отождествляет себя с ними или дистанцируется от них. Игровые предметы могут в разной степени задавать тематику сюжета.

Настольно-печатные игры (лото, пазлы, домино, разрезные картинки и т. д.), отвечающие тематике.

В каждой возрастной группе должна быть создана специальная среда, где должны быть представлены дидактические, настольные игры, различные атрибуты для ролевых игр, которые используются детьми в совместной с воспитателем и самостоятельной деятельности, а также в организованной форме обучения, наборы иллюстраций, плакатов, знакомящие дошкольников с культурой, традициями народов Кемеровской области.

Детская художественная литература в книжном уголке. В качестве наглядного материала может выступать мультимедиа, фланелеграф, магнитная доска, панно с липучками. Приложение к данному материалу может быть разнообразным и использоваться ребенком в качестве самостоятельного моделирования при создании и обыгрывании различных ситуаций.

Для занятий по ознакомлению детей дошкольного возраста с культурой, традициями народов Кемеровской области воспитатели могут использовать технические средства обучения: мультимедиа, интерактивные доски, слайды, видеофильмы и др. Ребенок усваивает сказанное быстрее, если его рассказ непосредственно связан с предметом, картинкой или действием, которое ребенок видит или самостоятельно выполняет.

В наличии должны быть такие наглядные пособия, как плакаты, иллюстрации по ознакомлению детей дошкольного возраста с культурой, традициями народов Кемеровской области и т.д.

Воспитанники старших групп могут делают из бумаги, природного, бросового материала подарки для детей младших групп, своих сестер и братьев.

При планировании работы по ознакомлению дошкольников с культурой, традициями телеутского народа можно использовать разные формы работы с детьми:

модульные занятия;

все виды игр (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные, народные, настольно-печатные, речевые);

продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование);

беседы;

чтение художественной литературы;

развлечения;

экскурсии по микрорайону, на природу, по реке, в музеи города;

выставки.

Проблему формирования у дошкольников знаний о культуре, традициях народов Кемеровской области невозможно решить без целенаправленной систематически спланированной деятельности педагога на длительный период. Работу можно провести по двум основным направлениям:

организация модульных занятий:

1 модуль: ознакомление с природой родного края;

2 модуль: ознакомление с бытом и жизнью коренных народов Кемеровской области;

3 модуль: ознакомление с традициями коренных народов Кузбасса. Каждый модуль включает в себя по 3 занятия по данной теме.

Познавательные вечера проводятся после проведения последнего занятия в модуле. Работа совместно с родителями включает в себя совместные с родителями и детьми мероприятия, которые проводятся 1 раз в месяц. Итогом является: газета, выставка поделок, которые в последствии идут в мини - музей и др.

создание условий в группах детского сада по данной проблеме.

Прежде, чем приступить к реализации работы по выбранной теме, нужно познакомиться с этнографическим материалом по изучению культуры и искусства Кемеровской области, в основе которого лежит ознакомление с народами Кузбасса и их традициями, с историей родного города.

Чтобы дети могли понять, в каком крае они живут, кто являются коренными жителями, необходимо воссоздать атмосферу национального быта. Для этого необходимо, чтобы окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувства красоты, любознательности, имели определенный национальный колорит. Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка, поэтому важно, чтобы дошкольников окружали предметы.

При знакомстве с предметами быта, их названиями, назначением педагог подчеркивает историческую преемственность с современными аналогами. Дети с удивлением узнают, что все предметы имеют духовную направленность, так как узоры, выполненные на каком- либо предмете, имеют свое обоснование. Например, узор наносился на колыбель, чтобы охранять душу ребенка, пока он спит, на игольницы и покрышки берестяных коробочек наносили орнамент, изображающий солнце, так как солнце воспринималось как божество, надежный источник тепла и света - мать Солнце. Также дети с удовольствием рассматривают игрушки - куклы.

Ведущим компонентом народной культуры, имеющим большое воспитательное значение, является фольклор - устное народное творчество, существующее в форме сказок, легенд, пословиц, загадок. В них отразились черты народа, присущие ему нравственные ценности - представления о добре, красоте, правде, верности. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

В миропонимании телеутского народа - сказка и песня обладали такой силой, что могли занести героя в недоступные для человека места. Сказки отождествлялись с самой жизнью героя. В мифах отражено деление на небо, землю и подземный мир. Солнце в мифологии - это женщина, а Луна - мужчина. Исполнение ритуальной песни было существенной частью многих обрядов. Праздник Березки- один из наиболее ярких праздников у народов. Многообразие фольклорных форм телеутского народа обусловлено тем, что до 30-х годов прошлого столетия у них не было письменности и история народа, его прошлое передавались в веках, из поколения в поколение, в устной форме.

Слушая сказку, дети перевоплощаются в сказочных героев, следуют за ними и тем самым познают мир, взаимоотношения людей, учатся преодолевать барьеры, возникающие в трудных ситуациях, борются за справедливость, верят в силу любви и добра. Заметили, что очень важно сказку не просто читать, а использовать мимику и жесты, тем самым восприятие происходящего действия, сюжета происходит более убедительно и ярко. Организация работы носит развивающий характер тогда, когда встречается что-либо новое, в том числе новые слова, например. Дошкольникам обязательно дается не только пояснение, но их также знакомят с их изображением.

Развивая и совершенствуя средства и факторы воспитания, народная педагогика сформировала в своем арсенале так называемые малые формы фольклора: пословицы, поговорки и загадки. В них сконцентрировалась народная мудрость.

Важным компонентом народной педагогики является народная игра. Игры детей народов Кемеровской области, как и у всякого другого народа, направлены на познание окружающей действительности, усвоение обычаев, традиций и обрядов своего народа, а также на овладение необходимыми для жизни умениями и навыками. Традиционные игры детей телеутского народа представляют собой универсальное средство воспитания, поскольку они не только развивают ум ребенка, но и закаляют его нравственно и физически, укрепляют здоровье. Игра почти всегда имитирует промысловую и бытовую деятельность взрослых. Участвуя в играх, дети познают не только материальную, но и духовную культуру своего народа, проникаются его духом

Чтобы у дошкольников сформировать знания о родном крае, необходимо приобщать детей к истокам народной культуры, учить осознавать разнообразие связей между живой и неживой природой, между живыми организмами, обитающими в своем крае, потребность общения с родной природой, бережное отношение к живому.

Взаимодействие человека с природой в условиях родного края определяют объекты эколого-краеведческой работы с детьми дошкольного возраста. К ним относятся: природа, население, история, искусство края. Именно в дошкольном возрасте закладываются ценностные основы мировоззрения. Огромный воспитательный потенциал заложен и в народных традициях, обрядах, произведениях устного народного творчества.

Таким образом, узнавая свой край, приобщаясь к народной культуре, ребенок постепенно принимает возрастные нормы поведения, решает свои эмоциональные проблемы, познает мир людей. Все это происходит в обществе, которое является для ребенка традиционной воспитательной средой и которое несет в себе социальный опыт, накопленный поколениями.

Следует отметить, что если систематически, последовательно, планомерно осуществлять знакомство с родным краем, то можно достичь положительной динамики в развитии детей. Эта динамика прослеживается в формировании представлений детей о природе края, культуре, быте народов