Проектная деятельность как средство формирования метапредметных компетенций. Работа №21201

Лонская Н.А., Савина Т.В.,
МБОУ ОО Каплинская школа
Старооскольский городской округ
Проектная деятельность как средство формирования
метапредметных компетенций
Современная школа – это школа, в которой действуют новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) [2]. Основной педагогической задачей сегодня является создание и организация условий, инициирующих действия учащихся в ходе учебной и внеучебной деятельности.Системно – деятельностный подход включает в себя развитие у учащихся постоянной внутренней мотивации к учению, умения самостоятельно конструировать свои знания для решения необходимых проблем. Такой подход невозможно осуществить без формирования универсальных учебных действий и метапредметных компетенций учащихся [4]. В рамках ФГОС разработаны и начинают внедряться программы формирования метапредметных компетенций в ходе учебной и внеучебной деятельности [3]. Формирование метапредметных компетенций учащихся основной общей школы включает в себя освоение школьниками межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных); способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике; самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности; построение индивидуальной образовательной траектории, что обеспечивает готовность к саморазвитию и непрерывному образованию, профессиональному самоопределению.
Основным девизом проектной деятельности является – Все из жизни, все для жизни. Поэтому проектный метод изначально предполагает использование окружающей среды как лаборатории, в которой и происходит процесс познания. [2]
Исследовательские – предполагают аргументацию актуальности принятой темы, выделение проблемы и задачи исследования, определение методов исследования, источников информации, выдвижение гипотез, обсуждение и оформление результатов.
Вторым направлением внеурочной деятельности в моей работе являются долгосрочные практико-ориентированные проекты, которые отличаются четко обозначенной с самого начала результата деятельности, ориентированной на социальные интересы их участников: документ, созданный на основе полученных результатов исследования; рекомендации, направленные на ликвидацию выявленных в природе несоответствий; презентация.
В процессе применения представленных проектов, учащиеся приобрели различные умения, способствующие их развитию:
Таким образом, включение ребенка в творческую проектную деятельность способствует его развитию. Ведь каждый проект – маленький шажок на пути к формированию личности человека будущего.
Список литературы:
Метапредметный подход в обучении школьников: Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ / Авт.-сост. С.В. Галян –Сургут: РИО СурГПУ, 201.
Тяглова Е.В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии: метод. пособие/Е.В.Тяглова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2010. – 225 с. – (Уроки мастерства).