Проектирование образования человека. Работа №21216

ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА. МЕТАПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ.

Свирида Наталья Викторовна, учитель начальных классов, Федеральное Казенное Государственное Общеобразовательное Учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 138»

Аннотация. В данной статье рассматривается основа метапредметного содержания образования – учебный метапредмет, фундаментальный образовательный объект, а также связь метапредметного содержания образования и метапредметной деятельности ученика.

Метапредметное содержание образования – одно из центральных педагогических понятий, не менее важное, чем предметное содержание образования. В метапредметное содержание включены объекты изучения, которые лежат в основе познаваемой области бытия. Они относятся к разным учебным предметам, осуществляя связь и единство. В них выделяются особые метапредметные темы. Фундаментальные объекты могут быть положены в основу отдельного учебного метапредмета. Учебный метапредмет – предметно оформленная образовательная система, которая находясь «за» обычными учебными предметами, позволяет задавать и описывать их корневую структуру и содержание с более общих целостных исходных позиций. Метапредмет может входить в структуру обычного учебного предмета, иметь статус метапредметной темы или раздела. Содержание учебного матепредмета базируется на системе фундаментальных образовательных объектов, которые, как правило, являются общими для нескольких учебных предметов, например, число, знак, символ, информация, пространство, время, движение, государство, человек. Метапредмет –основосоздающая часть предмета. Содержание метапредмета качественно отличается от содержания обычного учебного курса тем, что смысловое поле объектов познания в нем выходит за рамки традиционных учебных дисциплин и располагается на метауровне – «за» рамками учебных предметов. При конструировании решаются следующие задачи: выявление фундаментальных образовательных объектов в предмете; выявление фундаментальных проблем, связанных с этими объектами; фиксация ожидаемых метапредметных образовательных результатов; перечень метапредметных деятельностей и компетенций учащихся, которые будут приводить к метапредметным результатам; построение системы диагностики и оценки метапредметных образовательных результатов учащихся. Фундаментальный образовательный объект – общий для учащихся объект познания, который обеспечивает каждому из них личный результат его познания, а в конечном итоге – индивидуальную траекторию образования. Совокупность фундаментальных образовательных объектов составляет инвариантное метапредметное содержание образования, вокруг которого конструируются учебные предметы, метапредметы, метапредметные темы. Рассмотрение с учащимися фундаментального объекта, во-первых, акцентирует их внимание на главном в изучаемом предмете, во-вторых выводит их за рамки одной науки или учебного предмета. Фундаментальные образовательные объекты не распределяются по возрасту учеников. Введённый принцип человекосообразности образования реализуется через систему принципов, к которым относится и принцип метапредметности образования: основу содержания образовательного процесса составляют фундаментальные мерапредметные объекты, обеспечивающие возможность субъективного личностного познания. Создаваемый учеником в результате метапредметной деятельности образовательный продукт и позволит проверить и оценить его метапредметные образовательные результаты. Таком образом, можно сделать вывод, что метапредметное содержание образования и метапредметная деятельность ученика находятся в связке с соответствующим предметным содержанием и предметной деятельностью. Список источников – Хуторской А.В. Педагогика. Учебник для вузов.;https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/1105/;https://cyberleninka.ru/article/n/metapredmetnoe-soderzhanie-obrazovaniya-i-formirovanie-novoy-obrazovatelnoy-kultury.