Современные технологии при работе с одаренными детьми. Работа №21221

Наверное, каждый педагог, глядя на своего ученика, задается вопросом ”Что ты можешь? На что способен?” Мы сразу же обращаем внимание на ребенка, который привлекает к себе внимание, является активизатором творческого процесса на уроке. Он обладает особыми способностями, которые выделяют его среди остальных учеников. Работа с такими детьми должна происходить поэтапно. Первый этап составляет отбор одаренных детей.

Второй этап – выявление интересов и склонностей одаренных детей.

Третий этап – развитие способностей одаренных детей.

Осуществление третьего этапа предусматривает применение новых интенсивных педагогических технологий, позволяющих гарантировать достижения заранее спроектированных результатов педагогического взаимодействия с одаренными детьми. Из личностно-ориентированных выделяются следующие наиболее перспективными технологии:

технология

сотрудничества

(стремление к демократизму, равенству, партнерству, субъектно-субъектным отношениям);

технологя

ю

свободного воспитания

(акцентирование на предоставление ребенку свободы выбора, самостоятел

ьности в его жизнедеятельности);

игров

ые

технологии

компьютерные

технологии

(презентации и выпуск школьного периодического издания

, авторских сборников учащихся);

информационные

технологии

(формирование

знаний, умений, навыков);

эмоционально-художественные

технологии

(воспит

ание

эстетических норм);

эмоционально-нравственные

технологии

(воспитание

нравс

твенности

);

технология

саморазвити

я

(формирование

само

управляющих механизмов

развития);

эвристические

технологии

(развитие творческих способностей

).

Из альтернативных технологий наиболее часто используют безоценочную творческую деятельность учащихся (театральные постановки, фольклорные праздники, авторское чтение произведений), а также технологию интеграции различных школьных дисциплин, цель которых – создание у учащихся в результате образования более отчетливой единой картины мира и мироощущения.

В основе педагогических технологий лежит идея «деятельностного подхода». Развитие способностей происходит только в том случае, если в ее основе лежит мотивация (интерес), и она сопровождается положительными эмоциями и рефлексией. Только на основе внутренней мотивации учения возможно выявление и развитие той или иной одаренности детей. Основное отличие интеллектуально одаренных детей - высокая умственная активность, потребность к умственной работе, к познавательной деятельности.

На своих уроках я в большей степени уделяю внимание учебному сотрудничеству – работе в команде или группе. Суть этой технологии в том, что на уроках ребята объединяются в небольшие группы по 3-4 человека, и им дается одно общее задание. При этом оговариваются роли каждого ученика в выполнении задания. Возникает ситуация, в которой каждый отвечает не только за результат своей работы, но, что особенно важно – за результат всей группы. Поэтому сильные ученики заинтересованы в том, чтобы все члены группы, в первую очередь слабый ученик, досконально разобрались в материале. Сильный ученик выполняет роль учителя: в процессе обсуждения исправляет ошибки, помогает понять прочитанное, грамматические структуры, усвоить лексику и т.д. То есть он обучает, но с другой стороны обучается сам; например, объясняя правило, он сам повторяет его, систематизирует. В то же время он приобретает очень ценные человеческие качества: готовность помочь, ответственность, толерантность.

Таким образом, применяя современные технологии, нам удается создать успех познавательной деятельности обучающегося, который определяется четко сформулированной целью, алгоритмом коллективных действий, индивидуальной продуктивностью познавательной деятельности в направлении цели и самооценкой результатов собственных действий.