ПРИОРИТЕТ СОВРЕМЕННОГО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ. Работа №21232

ПРИОРИТЕТ СОВРЕМЕННОГО СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Семья играет важную роль в формировании личности человека. Родители - первые воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его личности огромна. Воспитывать своего ребенка - великое искусство, так как сам процесс воспитания - это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. Семья влияет на ребенка, приобщаетего к окружающей жизни. В обществе воспитание рассматривается не только как личное дело родителей, но и как общественная обязанность. Ценность личности определяется ее значимостью для общества и зависит от воспитания. Главными воспитателями своих детей являются родители. Влияние на ребенка всех остальных общностей, социальных институтов лишь корректирует семейное воспитание. Ведь именно в семье перед ребенком впервые открываются двери в огромный и удивительный мир. И от семьи во многом зависит, каким этот мир будет восприниматься ребенком: интересным, волнующим, несущим удивительные открытия, позитивным, враждебным или чужим.
Счастливая семья, в которой созданы нравственно ценные взаимоотношения между взрослыми, взрослыми и детьми, где жизнь семейного коллектива организована, что каждый можетв меру своих сил, умений оказывать помощь друг другу, проявлять разностороннюю заботу. Семья для ребенка – дошкольника – первое и основное звено, которое связывает его жизнь с общественной средой. И это очень важно. Современная семья не может существовать вне связи с окружающим, жить только своей внутренней уединенной жизнью. Общественные интересы взрослых, любовь к труду, доброе отношение к людям – залог того, что ребенок уже в раннем возрасте начинает приобщаться к целям, идеалам, принципам общества; стремится и дома, и в детском саду следовать тем нормам поведения, правилам взаимоотношений, которые усваивает от взрослых; думать не только о себе, но и о других людях, дружить с братьями, сестрами и товарищами, помогать взрослым, быть дисциплинированным, честным и т.д.
Важным фактором семейного воспитания является постоянство и длительность воспитательных воздействий на детей со стороны родителей и других членов семьи. Эти воздействия происходят в разнообразных жизненных ситуациях. Они могут осуществляться сознательно и стихийно. Жизнь ребенка в семье, общение с родными воспитывают у него либо что – то хорошее, либо плохое, поэтому необходимо строго следить за своим поведением, заботиться о том, чтобы даже мимолетные воздействия оказывались ценными для детей. Каждый современный родитель должен понимать, что всестороннее воспитание ребенка, подготовка его к жизни в обществе - главная социальная задача, решаемая не только детским садом, но и прежде всего семьей. В семье ребенок приобретает первый социальный опыт. Если родителям свойственна широта интересов, действенное отношение ко всему происходящему в стране, в мире, то и ребенок, разделяя их настроение, приобщаясь к их делам и заботам, усваивает соответствующие нравственные нормы. Велико влияние семейного микроклимата на становление личности человека. Семья - школа чувств ребенка. Наблюдая за отношениями взрослых, их эмоциональными реакциями и ощущая на себе все многообразие проявлений чувств близких ему людей, ребенок приобретает нравственно - эмоциональный опыт. В спокойной обстановке и ребенок спокоен, ему свойственно чувство защищенности, эмоциональной уравновешенности. Ребенок по своей природе активен и любознателен, он легко впитывает все, что видит и слышит вокруг, ему передается настроение взрослых. Важно, какие эмоциональные впечатления он получает: положительные или отрицательные; какие проявления взрослых он наблюдает: сердечность, заботу, нежность, приветливые лица, спокойный тон, юмор или суету, взвинченность, ворчливость, зависть, мелочность, хмурые лица.
Для дошкольников семья является главным обществом, помимо детского сада, в котором он живет.
Интересным и полезным длявоспитания, сплачивающим всех членов семьи, может стать семейный досуг: прогулки в парк и лес, организация спортивных, литературных, народных игр, игра на инструментах.
Посещая детский сад, ребята живут, играют, трудятся, учатся в коллективе сверстников. Ими руководит педагог, формируя у них опыт коллективной жизни. Находясь в группе детского сада, ребенок привыкает связывать свои желания, потребности с желаниями и потребностями своих товарищей. Педагоги стремятся воспитывать у ребенка заботу о других, умение не только руководить, но и подчиняться. Во многих семьях дети дошкольного возраста активно привлекаются к участию в семейной жизни: помогают по дому и выполняют посильные обязанности, вместе готовятся к семейным праздникам, участвуют в обсуждении некоторых сторон бюджета семьи и т.п. Так постепенно ребенок становится членом коллектива, активным участником жизни семьи. Совместная с взрослым работа подготавливает дошкольника и к самостоятельному индивидуальному труду.
В дружных семьях дети в ответ на любовь родителей и других близких платят им ответной любовью, большой привязанностью. Совместная жизнь, общие дела и заботы скрепляют взаимную любовь. Взаимодействие взрослых и детей многообразно. Оно осуществляется и дома и за пределами его. Чем содержательнее общение, тем более ценно оно для воспитания. Общение приносит радость и детям и родителям. Поэтому так велико воздействие семьи на формирующуюся личность ребенка.
Некоторые родители решили, что раз их малыш проводит в детском саду большее количество времени, чем дома, то педагоги полностью в ответе за воспитание их детей.
Роль семейного взаимодействия с дошкольниками в гендерном воспитании имеет огромную значимость. Семья даёт ребёнку опору, поддержку, уверенность в собственных силах и способностях. Она учит преодолевать трудности, закаляет характер, даёт первые уроки любви, с этим утверждением нельзя не согласиться. Совершенствование жизни семьи –её уклада, стиля отношений и духовной культуры – имеет существенное значение для всестороннего воспитания детей,формирование основ личности ребенка.
Список литературы:
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.: Просвещение, 1988. 111с.
Воспитателю о работе с семьей / под редакцией Виноградовой Н.Ф.- М.: Просвещение, 1989 132с.
Дошкольное воспитание №5/91 Трудно ребенку быть одному [5.59] /М.: Просвещение, 128с.
Дошкольное воспитание №10/91 Эмоциональное воспитание ребенка в повседневной жизни /М.: Просвещение, 138с.