Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в семье. Работа №21347

Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в семье

Запотоцкая Алена Александровна,
МБДОУ ДС № 56 «Северяночка»

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Малыши рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, ходят с родителями в магазин, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях, овладевая, таким образом, экономической информацией на житейском уровне.

Понятия «деньги, богатство, реклама, кредит» несут в себе воспитательный потенциал, наполненный таким этическим содержанием как честность, доброта, трудолюбие. Если взрослые вовремя не объяснят ребёнку что такое деньги и почему их нужно зарабатывать и экономить, то у него сложится об этой теме собственное мнение. После четырёх лет ребёнка очень трудно перестроить к иному отношению к семейным финансам.

Финансы, экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая, как область “разумного ведения домашнего хозяйства”, искусство его ведения они могут быть преподнесены детям в форме элементарных сведений:

научить их правильному отношению к деньгам, способам их

зарабатывания

и разумному использованию;

с помощью игр, кроссвордов

, чтения детской литературы

(сказок)

ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – «бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость» – с другой;

правильно

вести себя

в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

В подборе тематики мероприятий учитываются: возрастная категория, уровень подготовки и цели обучения. Как правило, в возрасте 3 лет дети начинают понимать различия в стоимости предметов, разбираться в видах профессиональной деятельности. В возрасте 4 лет приходит понимание операций обмена. В возрасте 5 лет дети уже осознают идею сбережений. Первые шаги в обучении малышей начинаются с понимания того, что такое монеты, банкноты и банковские карты.

Исследования доказывают, что для разностороннего развития ребенка роль практической деятельности – труд вместе со взрослыми – велика. Это должен быть такой труд, который дает ребенку возможность отразить свои творческие способности в действительной форме, понять и доказать практические связи и зависимости предметов и явлений, видеть возможный результат, показать ответственность, деловитость ребенка. Любое практическое дело требует определенных знаний и практического опыта.

Опрос родителей показал ожидаемый результат: у многих никакого целенаправленного финансового воспитания нет. В лучшем случае дети слышат пословицу «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда», да поговорки «Денежки счет любят», «Копейка рубль бережет». От назойливых детских просьб родители часто отмахиваются фразой: «Я так быстро деньги рисовать не умею!». Вот и все финансовое просвещение! Если бы финансовая грамотность формировалась лишь под влиянием разговоров, шуток или сама по себе. Но так не должно быть. Самое главное, заинтересовать ребенка и включить его в практическую деятельность. Поэтому применение игровой технологии с привлечением привлекательности сказочных героев, может помочь не только сделать легким процесс обучения для детей, но и позволит педагогам проявить свое творческое начало, актерское мастерство.

Семейный бюджет, финансовое положение семьи не должно быть тайной для ребенка. В обсуждениях семейного бюджета дети могут принимать участие с семи-восьми лет. Польза от этого многогранна. Во-первых, ребенок приобретает полезный жизненный навык. Во-вторых, он учится сопоставлять возможности семьи со своими потребностями, исключая тем самым свои бесконечные «Я хочу». В-третьих, ребенок ощущает за собой право голоса в решении семейных финансовых проблем. Так можно направить ребенка к важному самостоятельному шагу – добровольно внести часть своих сбережений, когда недостает денег на покупку, необходимую семье. Можно привлечь ребенка в планировании бюджета после просмотра мультфильма «Каникулы в Простоквашино», где кот Матроскин очень выразительно рассуждает на эту тему, предложив ему разделить стоимость игрушки на две части – на одну часть отложить с этой зарплаты, а на другую – со следующей. Если ребенок хорошо знает цифры, пусть поучится счету.

Другой пример – поход в магазин. Для младших дошкольников своеобразной эффективной шкалой правильного обращения с деньгами является магазин. С шести лет можно посылать детей за покупками. Это тренирует различные навыки: самостоятельность, самоконтроль, внимательность, навыки счета, навыки общения. Сложить цены, не проворонить сдачу, не забыть товар в магазине – это хорошие стимулы для развития качеств дошкольника. Отсутствие же опыта в распределении семейных доходов и расходов, непричастность к реализации семейного бюджета приводит к тому, что у части молодежи появляется тенденция завышать собственные знания о подготовленности к жизни.

Период старшего дошкольного детства является наиболее благоприятным для формирования первоначальных представлений о морально-правовых основах рынка, которыми, по мнению Б.Т. Лихачева, являются «простые нормы человеческой морали: честность, прочность и надежность данного слова; вежливость, уважение к сотруднику, партнеру, потребителю»

Стремление научить своего ребенка обращаться с деньгами возникает у многих родителей, когда они понимают, что сами не сумели в юности овладеть этими навыками. В процессе учебы рекомендуется объединиться с детьми: помните, речь идет о развитии, а не о возрасте. Помогая детям делать открытия, можно с успехом отточить собственные навыки.

Работа воспитателей и родителей направлена на обучение дошкольников финансовой грамотности, на приобретение и развитие знаний из области финансовых категорий (деньги, цена, стоимость, менять, продавать).