КОНСПЕКТ УРОКА ТЕХНОЛОГИИ В 3 КЛАССЕ «КОРАБЛИ НА БЕЛОМ ОЗЕРЕ»
Ананьина Елена Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя школа №1 имени Героя Советского Союза И.П. Малоземова», г. Белозерск
Урок проводился с целью: совершенствовать технику работы с бумагой, формировать умение работать в группе, развивать творческие способности, фантазию, воображение, прививать интерес к труду, через знакомство с различными речными судами. В ходе урока используется региональный компонент, учащиеся узнают основные виды кораблей речного и морского флота, значение их в жизни человека. Научатся изготовлять корабль из бумаги. Итогом станет коллективная работа- макет «Корабли на Белом озере».
Разработка может быть полезна для учителей начальных классов, воспитателей, студентов .
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка готовности рабочих мест.
III. Актуализация:
1. Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие. На чем вы будете путешествовать отгадайте загадку.
По морям и океанам
Ходит путник неустанный
И бывалый мореход –
Пассажирский ………... (теплоход).
Ребята, давайте отправимся в путешествие на теплоходе «Дружный».
2. Проходим на теплоход, занимаем места. Назовите еще транспорт, который ходит по воде? (подводная лодка, баржа, военные корабли, сухогруз, авиалайнер, танкер, паром, пароход, парусная лодка, пассажирский лайнер, яхта, лодка, метеор);
I.Формулировка темы урока и его целей.
Каждый из вас видел плывущие по реке доски, бревна. Когда-то древний наш предок обратил внимание на сорвавшееся в воду и плывущее дерево, бревно. Может быть кто-то спасся , ухватившись в воде за кусок бревна. Бревно стало средством переправы. А потом придумали : привязали к бревну еще бревно . А к тому бревну еще бревно… Получился плот. Устойчивый, только тяжелый. Стали длинным шестом от дна отталкиваться. На плотах можно было совершать дальние путешествия.
Затем догадались люди выдолбить середину бревна. Получилась первая лодка – долбленка.(челнок) И оказалось, что двигать лодку тоже очень удобно шестом. А потом заметили: широким веслом можно и просто от воды оттолкнуться.
Постепенно эти плавающие средства совершенствовались. Лодки и челноки увеличивались в размерах. Их стали делать из отдельных элементов, появились надстройки, шест заменили веслами. Появились различные гребные сооружения (галеры), потом галеры с парусом. Тяжелым был труд гребцов.
В средние века появились парусные корабли. Варяги, так называли на Руси жителей Скандинавии , строили драккары и ладьи с высоко поднятой носовой частью, на которой устанавливали головы драконов ( поэтому и название драккар).
В 1803 году построили первый корабль с паровым двигателем.( с высокой трубой, колесами по бортам, а внутри- паровая машина и котел)К середине 19 века гребные колеса заменили винтами. Лет через семьдесят после этого убрали с корабля паровую машину с котлом. Появился теплоход. Теперь большинство кораблей теплоходы, электроходы. И ,наконец, появились советские атомоходы «Ленин», «Сибирь», «Арктика». Построив теплоходы и катера, люди и по сей день используют лодки. Простейшие лодки служат для переправы на реках и озерах, они незаменимы для охотников и рыболовов.
Вот и мы сегодня на уроке изготовим плавающую модель лодки, закрепим способ разметки деталей с помощью операции сгибания. Но мы не просто сделаем наши теплоходы, а изготовим макет (коллективную работу) Белого озера.
Какие суда ходят в нашем озере? Для чего они нужны? (для того, чтобы перевозить людей, грузы)
Какую же цель мы поставим перед собой? (изготовить модель теплохода)
Какие задачи? (вспомнить из чего состоит теплоход? (части теплохода);
как пользоваться ножницами; повторить приемы складывания и сгибания бумаги; изготовить модель теплохода способом оригами; собрать групповую работу.)
Судном - называется сооружение, способное перемещаться по воде, неся на себе определённые грузы и людей. Таким образом, судном будет и байдарка, океанский лайнер.
IV.Объяснение нового материала: «Знакомство с водными видами транспорта: морской, речной, озерный».
Где могут ходить теплоходы? Как они будут называться? Как выдумаете отличаются ли они друг от друга и чем? Водные виды транспорта: морской, речной, озерный.
Какие виды транспорта вы знаете по назначению? (Грузовой, пассажирский.)
Чем они отличаются?
Маломерные суда (лодки катера, яхты) используются для туристских походов, прогулок, рыбной ловли и охоты, спорта и т.д. Во многих районах: маломерные суда - основное транспортное средство индивидуального пользования в период навигации.
Водный транспорт разнообразный (показ двух картинок). Но всё же у него есть схожесть конструкции.
Сегодня у нас два человека, д.б. провести исследовательскую работу и узнать у пап основные элементы судна: (дети рассказывают: нос, корма, палуба, борт.) - А что еще есть на судне? (дети рассказывают: мачты, киль, паруса, корпус, леерное ограждение, рубка, спасательные круги, шлюпки, жилеты, дымовые трубы, троса, якорь, иллюминаторы, трап, каюты, камбуз, кубрик, мед. пункт)
- Люди, каких профессий работают на корабле? За что отвечает каждый?
(капитан, штурман, моторист, боцман, кок, рулевой, матросы, юнга, радист…)
Капитан – командир судна и корабля. Чтобы стать капитаном , надо очень много знать и уметь, быть смелым , решительным и полюбить морскую службу на всю жизнь.
Боцман – хозяин верхней палубы. Он отвечает за исправность шлюпок, руководит погрузкой, следит за чистотой и порядком на корабле, обучает команду морскому делу.
Штурман – специалист по ведению корабля. Чтобы стать штурманом, надо отлично знать географию, математику и астрономию – науку о звездах и планетах.
Рулевой – моряк, который управляет рулем, ведет корабль по заданному курсу.
Матрос – моряк, рядовой Военно – Морского Флота.
Кок – корабельный повар.
3. Сегодня мы на уроке будем изготавливать теплоход.
– Из какого материала выполнен образец? (из бумаги)
– Из каких деталей состоит лодочка? Покажите (нос, корма, палуба, борт)
На доске: вывешиваются карточки со словами.
БОРТ— бок, боковая стенка судна. КОРМА — задняя оконечность судна.
ПАЛУБА — горизонтальный ярус корабля. ВАТЕРЛИНИЯ — линия соприкосновения спокойной поверхности воды с корпусом плавающего судна
Я́КОРЬ — приспособление для удержания судна на месте
4. Объяснение хода работы. .
А моим помощниками будут ( 4 человека из числа детей)
Он на мостике стоит и в бинокль морской глядит,
Не страшит девятый вал — крепко держит он штурвал.
Он на судне — царь и пан. Кто же это? … КАПИТАН
5. Беседа по технике безопасности при работе с ножницами
V. Самостоятельное выполнение работы под руководством учителя
(в это время капитаны будут оказывать индивидуальную помощь учащимся)
Для изготовления кораблика мы будем использовать технику – оригами
-Что обозначает это слово? (Оригами в переводе с японского языка - «сложенная бумага».)
VII. Проверка результативности работы.
– Слово нашим капитанам. Проанализируй работы наших ребят. Оценивание.
- Выставка детских работ
VIII. Итог занятия.
- Какие задачи мы ставили в начале урока? Выполнили мы их?
– Назовите водные виды транспорта? (морской, речной, озерный)
- Что такое Ватерли́ния - линия соприкосновения спокойной поверхности воды с корпусом плавающего судна;
- Что такое Ка́мбуз — кухня на судне.
- Что такое Ку́брик — Жилое помещение для команды.
Поздравляю вас! Наше Путешествие закончилось.
Сегодня Мы познакомились с видами водного транспорта, узнали основные части корабля, научились изготавливать лодочку, а главное каждый из вас красиво оформил свою работу, внес свой вклад в общую работу. Спасибо всем за работу!
IX. Уборка рабочих мест.
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат