Воспитание личности на уроках иностранного языка в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов. Работа №21432

Воспитание личности на уроках иностранного языка в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов
Алистратова Наталья Яковлевна,
учитель иностранного языка
МБОУ СОШ №12 с УИОП
г. Старый Оскол
В настоящее время важно учитывать воспитательный аспект при обучении иностранному языку. Когда речь заходит о том, нужен ли иностранный язык как учебный предмет, то все доводы сводятся к тому, что каждый интеллигентный и образованный человек должен знать хотя бы один иностранный язык, что иностранный язык необходим для будущей профессии, что знание иностранного языка развивает и позволяет узнать много нового, интересного. При помощи иностранного языка мы можем создать не только образованного человека, но и в первую очередь ,воспитать личность, обладающую высокой системой общечеловеческих ценностей, новым мышлением и реалистичным взглядом на современный мир. Процесс изучения иностранного языка является мощным механизмом в личностном развитии обучающегося .
Выбор способа воспитания на уроках иностранного языка осуществляется в соответствии с темой урока. Ведь любая программная тема позволяет включить в обсуждение вопросы, которые связанные с духовными и нравственными качествами личности. При обсуждении тем на уроках затрагиваются актуальные проблемы. Это ,к примеру , проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы образования, проблемы, проблемы благотворительности, проблемы национальной культуры. ,проблемы защиты окружающей среды , проблемы современной молодежи и т.д.
К методам и приемам, способствующим формированию воспитательной цели на уроке иностранного языка, относятся коллективные формы работы . Среди них можно выделить групповую и парную. Ведь именно в группах и парах проходит дискуссия той или иной проблемы ,складывается свое мнение. Таким образом, дискуссия в данном случае выступает одним из приемов работы. При этом работа не заканчивается одним лишь обсуждением. Решение проблемы , найденное в ходе обсуждения, ,представляется всей группе, и группа выбирает лучшее и обосновывает свой выбор.
Одним из эффективных методов воспитания личности является ролевая игра. Ролевая игра также является формой коллективного взаимодействия. Но в данном случае каждый учащийся несет индивидуальную ответственность за то или иное решение. В то же время в ролевой игре предварительно определяется траектория поведения участника игры в определенной ситуации. Хотя в некоторых случаях оговариваться может только результат взаимодействия, тогда как траектория поведения остается за выбором самого учащегося
Нельзя обойти и роль чтения при воспитании :от текстов, от полученной информации к мыслям, к выработке взглядов, убеждений, собственных мнений , формированию мировоззрения. Эффективность воспитания в процессе чтения зависит не только от правильного подбора материала для чтения, от подуманных приемов организации чтения, но и от возможности применять содержание прочитанного в практической деятельности учащегося. Крайне важно , чтобы усвоенное и продуманное в ходе чтения стало действительным, нашло своё воплощение в практике .
В повседневной жизни учащихся, необходимо также и участие учащихся в различных конференциях и исследовательских работах ,создание проектов и написание эссе и сочинений. Особенно важно, если в дискуссии затронуты важные актуальные проблемы. Таким образом, видно, что процесс воспитания — это не обособленный процесс, проходящий независимо от процесса обучения. Воспитание, формирование личности учащегося, его мировоззрения осуществляется непосредственно в процессе обучения.
Список литературы
1. Зимняя И.А. Воспитание-проблема современного образования в России/ И.А. Зимняя. - 3-е изд. - М., 2004.- 278 с.
2. Вишневский Е.И. // Воспитательные возможности процесса обучения иностранному языку. - М., 4/1988
3. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория/Л.И.Новикова//Педагогика
4. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе/Е.И.Пассов. - М.: Просвещение, 1988
5. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/Г.В.Рогова
6. Рабинович М.Ф., Т.Е.Сахарова. - М.:Просвещение,1991.-287с.
Список литературы
1. Зимняя И.А. Воспитание-проблема современного образования в России/ И.А. Зимняя. - 3-е изд. - М.
2. Вишневский Е.И. // Воспитательные возможности процесса обучения иностранному языку. - М., 4/1988
3. 9. Новикова Л.И. Воспитание как педагогическая категория/Л.И.Новикова//Педагогика
4. 10. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе/Е.И.Пассов. - М.: Просвещение, 1988
5. 15. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/Г.В.Рогова
6. Ф.М.Рабинович, Т.Е.Сахарова. - М.:Просвещение,1991.-287с.
7. 21. Шатилов С.В. Методика обучения иностранному языку/С.В.Шатилов. - М.: Просвещение, 1996
8. Методика обучения иностранному языку Москва "Просвещение", 1996г
9. Рацимор А.Е. // Ролевые игры как средство профориентации учащихся на уроках английского языка. - М.
1