Место информационных технологий в преподавании английского языка. Работа №21444

МЕСТО ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Современный психолог Виктор Франкл, автор книги «Человек в поисках смысла», написал: «Если человек хочет прийти к самому себе, его путь лежит через мир». «Что такое мир, в котором я живу?», «Кто я в этом мире?», «Как мне жить?» Сформировать в сознании современного школьника эти вопросы и помочь ответить на них – вот задача филолога и в частности учителя английского языка.

ЮНЕСКО провозгласило XXI в. веком полиглотов. Это означает признание того факта, что знание даже не одного, а нескольких иностранных языков становится необходимым условием образованности, фактором, существенно влияющим на успешное продвижение в разных сферах деятельности в новом постиндустриальном обществе. Знание иностранных языков и компьютерных технологий – важнейшее требования к уровню и качеству образования любого специалиста, помимо, разумеется, профессиональной области.В последнее время все чаще обсуждается проблема использования современных информационных технологий в обучении иностранным языкам в средней школе. Возможности применения новых технологий в обучении существенно расширилось, компьютеры перестали восприниматься в качестве «умной» печатной машинки, а Интернет-классы стали активно использоваться не только для преподавания информатики. Согласно новым требованиям ученик должен овладеть навыками использования информационных технологий для расширения языковых и страноведческих знаний. Выполнение этой задачи невозможно без применения компьютера и компьютерных программ как неотъемлемой части современного языкового образования.

Итак, Согласно новым требованиям ученик должен овладеть навыками использования информационных технологий для расширения языковых и страноведческих знаний. Выполнение этой задачи невозможно без применения компьютера и компьютерных программ как неотъемлемой части современного языкового образования.

Наиболее важным  в принципиальном отношении свойством ПК является то, что он вводит в мир новый способ сохранения и распространения информации – цифровую магнитную запись, и, соответственно, - новые носители информации.  Любой новый материал вместе со своим появлением вызывает к жизни и соответствующие способы его обработки. Овладение этими технологиями, умение поставить их на службу педагогике и добиться эффективного использования предоставляемых ими богатейших возможностей - это внешняя, техническая сторона проблемы компьютеризации обучения.

В настоящее время наибольшей популярностью в обучении иностранным языкам пользуются аудиовизуальные средства обучения. К ним относятся видеозаписи, компакт диски, компьютерные программы. Это технические средства обучения. Видеозаписи, как и компакт диски, могут быть демонстративными или раздаточными средствами обучения, в зависимости от способа их использования. На уроках английского языка чаще всего используются видеозаписи в силу их красочности, занимательного, а также демонстративного характера. Компьютерные программы, курсы на компакт дисках требуют оснащенности кабинета. Сочетание зрительного и звукового рядов создает особую атмосферу познавательной активности и соучастия. Информационные компьютерные технологии заняли прочное место в процессе обучения. Высказываются различные точки зрения: на ряду со многими положительными моментами специалисты отмечают и недостатки. Это прежде всего отсутствие качественного программного обеспечения и невозможность прямого устного диалога с компьютером.

Но несмотря ни на что, компьютерные программы существуют и успешно используются при изучении различных предметов. Практика показывает, что они имеют не мало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них индивидуализация обучения и интенсификация самостоятельной работы учащихся, повышение познавательной деятельности, активности и мотивации.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что для школы оптимальным является фрагментарное использование этих программ в зависимости от цели урока. Более того, на уроках иностранного языка нельзя использовать компьютер постоянно, так как есть множество других задач, решить которые можно лишь при непосредственном общении. Но и недооценивать роль таких уроков нельзя. Именно компьютерное обучение несет  в себе огромный мотивационный потенциал и соответствует принципам индивидуализации обучения.У компьютерного метода обучения есть свои сторонники, но есть и противники.

К преимуществам относятся следующее:

усиливается индивидуализация обучения;

развивается самостоятельность;

не проявляется чувство страха при неправильном ответе (одноклассники не видят ошибок);

облегчается усвоение, так как разработчики программ вынуждены снимать многие трудности;

способствует релаксации в процессе познавательной деятельности, что само по себе активирует мышление,

а следовательно

, и усвоение изучаемого материала;

формируется конструктивное мышление;

реально осуществляется поэтапное управление учебной деятельностью и ее формирование на основе сконструированных алгоритмов;

Обеспечивается оперативная обратная связь (в системе «учебный материал – обучающийся»)

происходит эффективное обучение самоконтролю, самоуправлению и коррекции учебной деятельности.

К недостаткам можно отнести:

снижение (а в некоторых случаях и ликвидацию) обучения в группе, что уменьшает развивающий и воспитывающий потенциал обучения;

слабое развитие творческой активности;

 снижение непосредственного влияния личности учителя, возможности живого общения друг с другом;

невозможность интеллектуального и эмоционального воздействия личности педагога на ученика;

педагогический процесс это

не только обучение, но и формирование личности: компьютер к сожалению этого не обеспечивает;

дисплеи (в отличии от других ТСО) вредят здоровью, так как вызывают утомление, снижают зрение, что может привести к близорукости

;

влияние компьютера на психику человека

.

Перечисленные недостатки реальны, но их, при желании можно преодолеть. Уже сейчас можно говорить о функции обратной связи и управления, об информативной и оценочной функциях компьютера. Все это важнейшие функции учителя, которые машина частично или полностью может взять на себя, обеспечивая тем самым индивидуализацию обучения. Но кроме того, компьютер играет и самостоятельную стимулирующую роль в обучении иностранному языку. К тому же самостоятельная работа ученика с компьютером способствует ликвидации так называемой компьютерной неграмотности, что является важной задачей научно-технического прогресса нашего общества.