Формирование УУД во внеурочной деятельности через метод проектов в МБОУ «СОШ № 90». Работа №21524

Формирование УУД во внеурочной деятельности через метод проектов в МБОУ «СОШ № 90»

Универсальные учебные действия - это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной и внеучебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых характеристик.

Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: 1) личностные;2) регулятивные, 3) познавательные; 4) коммуникативные действия.

Цели универсальных учебных действий:

- воспитывать культуру общения;

- воспитывать любовь и уважение к окружающим;

- сблизить и сплотить детский коллектив;

- развивать адекватную самооценку у школьников;

- научить анализу собственных действий и поступков;

- научить планированию действий;

- развивать устную речь учащихся;

- развивать творческие способности;

- привить интерес к чтению дополнительной литературы и публикаций

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Для организации внеурочной деятельности могут быть использованы формы, отличные от учебных занятий

Студия

Секция

Клуб

Объединение

Факультатив

Научное общество

Конференция

Слет

Игра

Соревнование

Турнир

Встреча

Концерт

Спектакль

Практика (полевая, социальная)

Я хотела бы рассказать о связи урочной и внеурочной деятельности при использовании проектной деятельности.

Умения и навыки исследовательского поиска необходимы каждому человеку. Ни для кого не секрет, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Именно это стремление к познанию через исследование создаёт условия для исследовательского обучения.

  Основой метода проектов является развитие познавательных умений учащихся, обучение их умению конструировать свои знания.На мой взгляд, проектная деятельность становится столь востребованной в современной школе также благодаря универсальности этой технологии.

Несколько слов из опыта работы над проектной деятельностью

Учащиеся нашей начальной школы в прошлом году приняли активное участие в проектной деятельности. Когда дети защищали свои исследовательские проекты, было очень интересно и волнительно. Сначала они защищали свои проекты в классах, а потом соревновались между классами. Тема проектных работ выбиралась учащимися самостоятельно и свободно. Все работы обязательно просматривались, делались необходимые выводы, намечались пути решения и исправления недостатков. Учащиеся демонстрировали свои работы перед друзьями в классе, а также перед другими классами.

Но в обязательном порядке каждый ученик поощрялся за работу. Это было награждение почётными грамотами, дипломами. Не все ребята не заняли призовые места, но самое главное - приобрели опыт выступления перед аудиторией. Смогли сопоставить свою работу с работами других ребят.Увидели некоторые недочёты в своей работе. Такое участие позволило ребятам сделать соответствующие выводы, появилось стремление продолжить работу над проектом.

Список литературы

1.Байбородова, Л.В.  Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах [Текст] : пособие для учителей общеобр.организ. / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. - М. : Просвещение, 2013. - 175с. - (Работаем по новым стандартам).

2. Гостев, А.Г.  Инновационная образовательно-профессиональная среда как фактор внедрения современных технологий обучения : монография / А. Г. Гостев, Е. В. Киприянова. - Екатеринбург, 2008. - 290с. - Библиогр. С.246-250.

3.Байбородова, Л.В. Проектная деятельность школьников / Л. В. Байбородова, Харисова,И.Г.; Чернявская, А.П.// Завуч. - 2014.-№2. - С.94-117.

4.Глухарева, О.Г.  Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы / О. Г. Глухарева
// Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014.-№1. - С.17-24.

5.Воровщиков, С.Г.  Конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России "Думай глобально-действуй локально" / С. Г. Воровщиков, М. М. Новожилова// Эксперимент и инновации в школе. - 2014.-№1. - С.9-23.