бинарный урок по физкультуре. Работа №21527

Подоров Игорь Константинович,

учитель физической культуры

МАОУ «Технологический лицей» г. Сыктывкар Республика Коми

Бинарный урок по физкультуре и математике для учащихся 10 классов

Цель урока: Определение влияния математики на процесс игры в футбол

Технологии: Здоровьесбережения, системно-деятельностный подход

Формы организации работы детей: групповая, индивидуальная, фронтальная. Продолжительность- 2 урока.

План - конспект урока

1 этап – Мотивация к учебной деятельности

Учитель физкультуры:

– Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш необычный урок.

Можно ли сегодня представить нашу жизнь без математических знаний?

Учитель математики:

– А можно ли представить нашу жизнь без движения, без физических нагрузок?

Учитель физкультуры:

– Чему был посвящен наш последний урок физкультуры? (Футболу)

Учитель математики:

– А на уроке математики? (Решение текстовых задач при подготовке к ЕГЭ)

Учитель физкультуры:

– Как вы считаете, а могут ли математика и футбол взаимодействовать в тандеме?

Учитель математики:

– Как вы бы обозначили тему нашего урока? (Математика в футболе)

-Чего вы ждете от урока? (Какую бы цель перед собой поставили?) (Определение взаимосвязи математики и футбола)

2 этап – Актуализация знаний по физической культуре и математике

Учитель физкультуры:

– Итак, с чего начинается урок физической культуры? (С разминки)

(Дети делают замеры пульса и разминку проводит один из учеников)

Учитель математики:

– А с чего начинается урок математики? (Тоже с разминки)

(Дети стоят по кругу, также как и при спортивной разминке, и выполняют задания устно, хором проговаривая ответы). (См. приложение №1)

Учитель физкультуры: (дает команду классу для построения к эстафете, класс делится на 2 команды)

– Как вы думаете, ребята, какие могли бы войти упражнения в эстафету, чтобы мы могли закрепить необходимые навыки для игры в футбол.

(Дети предлагают разные виды упражнений, учитель подводит к правильному ответу, т.е. выбирает основные 4 вида упражнений)

Учитель математики:

– А чтобы не было слишком трудно, упростим вам задачу, разнообразив физические упражнения математическими задачами.

Учитель физкультуры объясняет упражнения из эстафеты, а учитель математики объясняет детям, что им нужно будет ответить на вопросы викторины. Побеждает тот, кто быстрее и правильно выполнит все задания.

(См. приложение №2 – упражнения для эстафеты)

(См. приложение №3 – задания по математике)

3 этап – Рефлексия контрольно – коррекционной деятельности

На этом этапе учитель с учащимися обсуждают результаты эстафеты, указывают на ошибки при решении задач: вычислительные, в знании геометрических формул и их применении, а также при выполнении физических упражнений с элементами футбола.

4 этап – Этап решения проблемы творческого уровня

Учитель математики:

– Ребята, мы уже много времени решаем различные задачи, в содержании которых встречаются спортивные понятия, термины, в том числе и на футбольную тематику. Но все же хочется услышать ответ от вас на главный вопрос урока: как влияет математика на процесс игры в футбол?

Обсудите этот вопрос в своих группах, можете воспользоваться дополнительными источниками информации и оформите результаты своего обсуждения на ватманах. (Ребята выполняют творческое задание и затем защищают свой проект.)

5 этап – Игра в футбол

Учитель физкультуры:

– Наш урок подходит к концу, но без чего нельзя закончить наш урок?

(Конечно, без игры в футбол).

6 этап – Рефлексия деятельности на уроке

Учителя математики и физкультуры:

Вопросы для рефлексии:

Была ли польза от такого бинарного урока?

Что удалось повторить, закрепить на уроке?

Было ли для вас сегодня что – то абсолютно новым, может быть даже маленьким открытием?

Какие математические методы вы применяли при игре в футбол?

Какой вывод можно сделать? (Математика и футбол могут взаимодействовать в тандеме.)

Приложение №1

1. Учитель показывает карточки, по одной, на которых написаны десятичные и обыкновенные дроби. Задание заключается в том, чтобы учащиеся быстро перевели дробь: обыкновенную в десятичную, а десятичную в обыкновенную. Можно также включить проценты и выполнить перевод их как в десятичную, так и в обыкновенную дробь. Ответы проговаривают хором.

2. Учитель на карточках показывает числа. Надо связать их с футболом.

11 – 11 игроков в одной команде или 11 – метровый удар.

3 – 3 судьи

2018 - Чемпионат мира по футболу FIFA 2018 г. пройдет в Саранске

45 – 1тайм 45 минут ,25 – 25 человек на поле во время игры (11+11+3 судьи)

1891 / 11 – впервые был введен 11 –метровый удар

10.12 - отмечается Официально Всемирный день футбола по инициативе ООН ,1904 - создается ФИФА, Международная федерация футбольных ассоциаций.

Приложение №2 Эстафеты

Для участия в эстафете необходимо разделиться на две команды по десять человек.

Игроки становятся в колонну по одному за линию старта. Интервал между колоннами 1,5 метра.

Правила:

*Участник, принимающий мяч, не может выбегать за линию старта, пока не получит мяч от предыдущего участника.

*Команда, прибывшая первой получает 2 очка, проигравшая - одно очка.

*За все ошибки команде насчитываются штрафные очки.

*Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков.

1. Бег змейкой по прямой через 5 фишек туда и обратно. Добежав до команды, игрок хлопком по руке передаёт эстафету следующему участнику.

2. Ведение футбольного мяча ногой змейкой между 5 фишками туда и обратно по прямой. Передача мяча следующему участнику.

3. Упражнение в парах. Встав лицом друг другу, игроки держат мяч грудью и передвигаются приставным шагом правым боком пор прямой до фишки и обратно возвращаются левым боком и передают мяч следующей паре.

4. Передача мяча в парах с футбольным мячом. Два игрока выполняют поперечные передачи, перемещаясь по прямой до фишки и обратно, и передают мяч следующей паре.

Приложение №3

Задание по математике на 1 этапе эстафеты

Викторина

1.Каким событием является событие: Каждый учащийся 10 «Б» класса сегодня за бинарный урок (физкультура + математика) получит отметку «5».

3.Какую геометрическую фигуру имеет футбольный мяч?

3.Сколько очков получает команда за победу, а сколько за ничью в групповых этапах футбольных чемпионатов?

4.Какие 3 вида геометрических форм имеет стадион?

5.Как называется верхний угол футбольных ворот?

6.Какую дробь можно встретить среди игроков футбольной команды?

7.Существует ли памятник футбольному мячу? Если да, то в каком городе он находится.

8.Что относится к геометрически сложным элементам игры в футбол?

9.Укажите верное соответствие:

А) Штрафная площадь Б). Площадь ворот

В) Площадь футбольного поля

660 м2

10000 м2

90 м2

4500 м2

40 м2

Задание по математике на 2 этапе эстафеты (Решение задач в парах)

*Длина футбольного поля в Лужниках (Москва) 105 м, а ширина – 68 м. Сколько времени потребуется футболисту, чтобы оббежать по кромке все поле, если два его шага приходится на 1 секунду, а ширина шага 60 см.

*Перед началом матча по футболу судья бросает монету, чтобы определить, какая из команд будет первой владеть мячом. Команда «Меркурий» играет по очереди с командами «Марс», «Юпитер», Уран». Найти вероятность того, что во всех матчах право владеть мячом получит команда «Меркурий».

*Для участия в команде тренер отбирает 5 мальчиков из 10. Сколькими способами он может сформировать команду, если 2 определенных мальчика обязательно должны войти в команду.

*Проводится жеребьёвка Лиги Чемпионов. На первом этапе жеребьёвки 8 команд, среди которых команда «Барселона», распределились случайным образом по 8 игровых групп по команде в группе. Затем по этим же группам случайным образом распределяются еще 8 команд, среди которых команда «зенит». Найдите вероятность того, что команда «Барселона» и «Зенит» в одной группе.

Задания по математике на 3 этапе эстафеты (Развиваем геометрическое мышление)

Дана 1 задача. Все учащиеся выполняют по одному пункту из задачи

Определить вид треугольника.

Найти синус угла А

.