Формирование коммуникативных компетенций обучающихся с ОВЗ как важнейшее условие их социализации.. Работа №21553

Формирование коммуникативных компетенций обучающихся с ОВЗ как важнейшее условие их социализации.
Е.В.Круглова, О.Н.Айзятуллова учителя ОГБОУ Школа-интернат №89.
Современная ситуация в образовании характеризуется тем, что каждая образовательная организация с ФГОС должна предоставлять собой особую образовательную среду, в которой осуществляется выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально адаптированной личности.
Важнейшим средством процесса социализации личности в рамках социального взаимодействия является социальная коммуникация. Коммуникация – это взаимный обмен информацией, предполагающий ориентацию обоих участников на ответную открытость партера.
Процесс социализации обучающихся осуществляется в деятельности, которая имеет два направления: по освоению предметного мира и мира отношений между людьми, и результат этого процесса зависит от социальной среды, которая их окружает. Социализированный обучающийся с ОВЗ должен осознавать социальной роли, которые он выполняет, свою социальную принадлежность; ориентироваться в выполняемых им видах деятельности; усвоить нормы и правила поведения, принятые в его социальном окружении и обществе в целом, и строить свое поведение в соответствии с этими правилами.
Коммуникативные навыки включают в себя передачу информации от человека к человеку с помощью вербальных и невербальных средств. Это составляет диалогические умения обучающихся с ОВЗ. Выделяют следующие диалогические умения: а) собственно речевые умения; б) вступать в общение; в) поддерживать и завершать общение; д) говорить выразительно в нормальном темпе, пользоваться интонацией диалога.
Общая цель коррекционно-развивающей работы обучающихся с ОВЗ – освоение детьми коммуникативной функции языка. Воспитание у детей умения правильно составлять предложения, употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи. Указанные направления в коррекционно-развивающей работе по формированию коммуникативной компетенции у обучающихся с ОВЗ должны быть отражены в системе комплексной деятельности образовательной организации.
Опыт работы с обучающимися с ОВЗ убеждает в том, что комплексное и системное использование методов работы по формированию коммуникативной компетенции позволяет повысить ее эффективность, а обучающимся с ОВЗ осознанно освоить языковые и речевые умения и навыки, что является залогом успешного обучения.