ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС. . . Работа №21557

Онищенко Наталья Олеговна

структурное подразделение- детский сад

МБОУ СОШ№31 г.Белгород

ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДОУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

Без игры нет и не может быть полноценного

умственного развития. Игра — это огромное

светлое окно, через которое в духовный мир

ребёнка вливается живительный поток

представлений, понятий окружающего мира.

Игра — это искра, зажигающая огонёк

пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А.

Все мы знаем, что ведущим видом деятельности ребенка – дошкольника является игра. Как говорил А.М. Горький: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».

С каждым новым поколением детей меняется и игровое пространство детства. Современные дети перестают играть в коллективные игры. В наше время наблюдается тенденция предпочтения детьми информационных технологий веселым коллективным играм. Все чаще ребенок проводит время с компьютером и др. гаджетами, что заменяет им живое общение с друзьями. Родители очень заняты и зачастую не понимают важность и необходимость игры для ребенка. Ошибочно мнение тех родителей, которые считают, что наличие большого количества разных игрушек, а также мобильного телефона или планшета более чем достаточно для счастливого детства.

Дошкольный возраст является важным периодом, в котором закладываются основы личности, формируется социальная компетентность, вырабатывается воля.

В Федеральных государственных общеобразовательных стандартах ДОУ игра рассматривается как важное средство социализации личности ребенка – дошкольника. Право на игру зафиксировано в Конвенции о правах ребенка (ст. 31).

С введением ФГОС ДОУ перед воспитателями встали следующие задачи, направленные на внедрение игровых технологий в ДОУ:

-необходимость разъяснения родителям важности игры;

-обеспечение безопасного пространства для игры;

-наличие соответствующей развивающей предметно – пространственной среды.

Применение игровых технологий на занятиях в ДОУ делает ребёнка более активным, повышает познавательный интерес, развивает память, мышление и внимание. А также способствует развитию творческих способностей, выработке речевых умений и навыков. Информация, которую получает ребенок во время игры, откладывается в детской памяти на более продолжительное время.

Игровые педагогические технологии – это организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр, последовательная деятельность педагога по: отбору, разработке, подготовке игр, включению детей в игровую деятельность, осуществлению самой игры, а также подведению итогов, результатов игровой деятельности.

Целью игровой технологии является не менять ребёнка и не переделывать его, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность «прожить» в игре волнующие его ситуации при полном внимании и сопереживании взрослого.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает ряд методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Ключевое отличие от развлекательных игр заключается в том, что педагогическая игра обладает чётко сформулированной целью обучения и прогнозируемым результатом. По мере взросления обучающихся и роста их возможностей в игровую технологию постепенно включаются:

группы игр на обобщение предметов по определённым признакам (подходит для средней и старшей групп);

"Грибочки и листочки" "Четвертый лишний".. "Подбери пару"

.

”

Назови пару

”

игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их (подходит для младших групп);

«

Назови три предмета»,

«Кому что нужно?», «А если бы...», «Охотник» и др.

группы игр, воспитывающие умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др. (подходит для старшей и подготовительной групп).

”Летае

т-

не летает”, “Испорченный телефон”

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных (подходит для старшей и подготовительной групп); ”Кто больше заметит небылиц”

,

“Бывает –

не бывает”

Главным компонентом игровой технологии является непосредственное и систематическое общение педагога и детей.

Значение ИТ:

активизирует воспитанников;

повышает познавательный интерес;

вызывает эмоциональный подъём;

способствует развитию творчества;

максимально концентрирует время занятий за счёт чётко сформулированных условий игры;

позволяет педагогу варьировать стратегию и тактику игровых действий за счёт усложнения или упрощения игровых задач в зависимости от уровня освоения материала.

Существует классификация игр, которые воспитатель может использовать в работе с детьми. Это игры:

- направленные на обучение и тренировку, а также обобщение изученного;

- направленные на развитие познавательных процессов ребёнка, а также воспитывающие его;

- развивающие творческие способности ребёнка, а также обучающие его работе по образцу;

- развивающие коммуникативные способности;

- диагностические игры

Необходимо применение игровых технологий в образовательном процессе по всем направлениям развития детей.

-Социально-коммуникативное (игровые тренинги, сюжетно – ролевые игры, театрализованные игры )

-Познавательное развитие (игровые технологии, направленные на формирование знаний, умений и навыков – это так называемые обучающие игры, проблемные игровые ситуации и игровые технологии, направленные на закрепление полученных знаний, развитие познавательных способностей.)

-Речевое развитие (игровые технологии, направленные на развитие мелкой и артикуляционной моторики, дыхания и голоса)

-Художественно-эстетическое развитие (игровые технологии, направленные на развитие познавательных способностей, получению новых художественно-эстетических знаний их обобщению и закреплению )

-Физическое развитие (игровые технологии, направленные на развитие интереса детей к физкультурной деятельности формирование умений и навыков здоровой жизнедеятельности, мотивации на здоровье.)

Немаловажно использование игровых компьютерных технологий в обучающих целях. Мир не стоит на месте, и сегодня использование информационно-технологических инноваций в образовательных учреждениях обретает всё большую популярность. Разработано немало компьютерных игр и онлайн-сервисов по обучению детей навыкам письма, счёта, решению логических задач и многому другому. Компьютерные игры развивают быстроту мысли, способствуют закреплению пройденного материала. Например, такие игры как “Викторина”,“Узнай дерево по листочку”,“Какие фрукты и овощи жёлтого (зелёного, красного и т.п.) цвета”,“Раскраска дорожных знаков”, преподносятся детям в интересной, игровой форме, с участием героев мультфильмов. Дети получают не только удовольствие, но и обучаются. Однако нужно помнить о соблюдении санитарных норм при работе с компьютером.

Таким образом, игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач.

Игра - что может быть интересней и значимей для ребёнка? Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребёнок идет в детский сад.