урок окружающего мира "Путешествие в тёплые края". Работа №21563

Конспект урока Путешествие в тёплые края
Класс: 2
ОС Школа 2100
Тип урока: урок – проект
Ход урока:
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начался урок.
Будем мы трудиться,
Хорошо учиться.
2. Постановка проблемы.
-Наш урок я бы хотела начать с загадки. Если вы её внимательно послушаете, то обязательно догадаетесь, чем мы будем сегодня заниматься.
Ему не страшен вал девятый, ни дождь, ни ветер и не зной.
В его руках всего лишь карта, рюкзак и кирка за спиной.
Он знает мир не по наслышке –
Вдоль-поперёк его прошёл.
О том, что видел – пишет в книжках,
Что где услышал, что нашёл.
Без путешествий он не может –
Ведь мир прекрасный так велик!
О ком же речь? Скажите сами
Ведь это….(путешественник)
- Кто такой путешественник? Чем он занимается? (путешествует)
Да, счастливые люди – путешественники. Столько интересного могут увидеть! Но для этого нужно время! Но давайте не забывать, что мы с вами живём в прекрасное время, когда путешествовать можно даже сидя за партой!
- А как это можно сделать? (Для этого существуют книги, телевизор, компьютер…)
- И в одно из таких путешествий я предлагаю вам отправиться сейчас, на этом уроке. За окном зима. Холодно. Даже в классе немного прохладно. Где бы вам сейчас хотелось бы оказаться? (Там, где тепло.) Так может нам отправиться в путешествие в тёплые края? (Да!) Договорились!
Интересное путешествие сегодня ждёт нас.
К нему готовился каждый из вас.
Чтоб путешествовать, надо многое знать:
Уметь, думать, логически рассуждать.
Вам я думаю всё по плечу,
Ведь я вас второй год учу!
И верю, что каждого ждёт успех.
Душою болею за вас за всех.
- Куда же нам с вами идти? Давайте посмотрим по карте.
- Как вы думаете, в каком климатическом поясе находятся тёплые края? (Жарком или тропическом)
- Посмотрите, какие линии на карте ограничивают жаркий пояс? (Северный тропик, Южный тропик)
- Части каких материков расположены в жарком поясе? (Южной и Северной Америки, Африки, Азии, Австралии)
- По-вашему, какова цель нашего путешествия? (Узнать как можно больше о природных зонах жаркого климата)
Стук в дверь(звук)
- Кто это к нам пришёл?
На слайде Лунтик с вопросом – заданием:
Сколько природных зон в жарком поясе?
Назовите природные зоны жаркого пояса.
Как они называются?
тропические тропические тропические
пустыни степи леса
- Ребята, давайте ответим на вопросы Лунтика.
- Ну, а теперь отправляемся в путешествие. Но, давайте договоримся, что мы будем собирать сведения, чтобы рассказать об увиденном, услышанном, прочитанным другим, например, своим одноклассником.
- А как мы сможем это сделать? (фото, видео, привезти коллекции и т.д.)
- А как это можно сделать на уроке? (Доклад, сообщение, выступление, проект)
- Давайте вспомним, как обычно мы готовим проекты.
План:
Выбор темы
Сбор информации
Оформление
Выступление
- Начнём с выбора темы. О чём будут ваши проекты? (О природных зонах жаркого климата)
Для работы над проектами, мы поделимся на группы.(Три группы, по рядам)
- Посмотрите на карту. Найдите на ней условные обозначения природных зон жаркого пояса. Теперь возьмите с парты жетоны. Что заметили? Кто догадался? (Цвет жетона соответствует условному значку природной зоны)
- Кто отправится в саванну? – 1 ряд.
- В тропическую пустыню? – 2 ряд.
- В тропический лес? – 3 ряд.
А в каждой группе у нас будет 3 сообщества:
1гр. – сообщество географов.
2гр. – сообщество ботаников.
3гр. – сообщество зоологов.
- А вот вам багаж (конверты), который поможет изучить природную зону.
- Итак, у нас есть группы, багаж, маршрут. Цель – отправляемся в путешествие!
(осуществляется работа над проектами)
- Долго мы с вами путешествовали. Немного устали. Давайте остановимся передохнуть.
Физминутка
А сейчас мы узнаем, что же вам удалось узнать в ходе путешествия. Заслушивание проектов.
1 гр. – расскажет нам о саваннах.
Вопрос всей группе, после защиты:
- Значит в саваннах животные перемещаются стадами. За ними остаётся много грязи. Пыли, помёта. Там грязно? Или есть мусорщики? (Учитель показывает изображение жука-навозника и крепит сам на доске.)
- Какой красивый получился проект!
2гр. – покинув бескрайние степные просторы, мы с вами попадаем в пустыню.
Солнечный, жаркий
Жёлтый поток
Льётся в пустыне
На жёлтый песок.
В воздухе жёлтом и плотном, как мёд,
Жёлтая птица неслышно плывёт.
- Вот какие слова подобраны автором этого стихотворения для описания пустыни. Давайте послушаем проект наших путешественников по пустыне.
3гр. – А из третьего проекта мы узнаем, какая погода в тропическом лесу, что растёт в нём, кого из животных и где можно встретить в тропическом лесу.
- Вы помните строки стихотворения К.И.Чуковского Телефон?
…А потом позвонил
Крокодил –
И со слезами просил:
- Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши.
И мне, и жене, и Татоше!
- К нам пришла посылка, на которой три слова: Тропический лес, крокодилу. И мы с вами на встречу с адресатом..
Представьте, что мы в тропическом лесу. Мы идём день, неделю…Какая у нас здесь погода? (По таблице отвечает сообщество географов.)
Духота, жара – прикройте ладошками головы. Попробуем побродить по земле. Какие растения здесь растут? (По таблице отвечает сообщество ботаников.)
Где же тут встретить крокодила?
Попробуем забраться на вершину этих деревьев. Там можно обнаружить кого? (По таблице отвечает сообщество зоологов.)
А давайте спросим у попугая, где живёт крокодил?
Дорогой, попугай,
Ты, наверное, знаешь свой край.
И с твоей стороны было б мило
Нам помочь разыскать крокодила!
Попугай приподнял хохолок. Помолчал. Да вдруг как закричал:
- Кр-рр-крокодилов я тут не встречал!
Нет, постойте, совсем позабыл
Как-то встретился мне крокодил.
Пролетал он по нашему краю,
А куда и откуда не знаю!
- До чего ж бестолковая птица!
Попрощавшись с попугаем, мы спустились с дерева. А вот какая – то дорожка. А по ней идёт кто? (общество зоологов: Слон).
Давайте его спросим про крокодила:
- Подожди - ка ты немного,
Ты, наверное, весь лес исходил –
Не встречался ль тебе крокодил?
- я себя сторожилом считаю,
А про прокодила, нет про громодила,
Тьфу, про крокодила,
Ничего не знаю!
- До свидания, слон! И снова в путь. Скоро нашу дорогу преградила река. Ребята, а какие растения в реке? (Общество ботаников: Кувшинки)
А животные? (общество зоологов)
Ура! Мы нашли крокодила!
Наконец, позади все мученья, крокодилу вручаем мы ношу. Глянул он на нас, на калоши…И вздохнул:
- Ваш подарок хорош,
Но, увы, не едим мы калош!
Так что же получается? Мы путешествовали зря?! Конечно же нет! Мы узнали много нового о тропических лесах.
Устали, ребята? Давайте немного отдохнём. Встаньте. Мы под музыку будем изображать животных, которых встретили во время путешествия (мимикой, жестами):
Говорливого попугая;
Хвастливую обезьянку;
Сильного слона;
Грозную анаконду;
Грустного крокодила.
Напомните мне, ребята, в каких природных зонах мы сегодня побывали? Вам было интересно путешествовать?
А теперь, я предлагаю вам с парт выбрать смайлики по вашему настроению и показать их мне.
А мой смайлик такой –
Это значит, что мне было очень приятно путешествовать с вами. Урок окончен. Оцените свою работу на уроке, приклеев на дневник отметку 3, 4 или 5.(отметки приклеены к парте)