Игра - это серьезно . Работа №2158

Милюткина Наталья Николаевна, воспитатель первой категории

Полосухина Любовь Павловна, воспитатель

Платонова Ольга Николаевна, воспитатель первой категории

ГБОУ ООШ № 21 структурное подразделение

«Детский сад «Дружная семейка»

Город Новокуйбышевск

«Игра — это серьёзно»

Как часто, в погоне за новым и оригинальным мы забываем о том, что уже выдержало испытаниеv временtм! Мы стараемся предложить своим детям то, чего не было у нас, то, что отражает последние достижения технического прогресса: компьютерные и электронные игры, игровые приставки, игрушки- роботы, интерактивные игрушки и пр. Но нужно ли все это нашим детям? Способствуют ли эти новые занятия их умственному, душевному и общему психическому развитию. Единого мнения о вреде новомодных игрушек пока не существует, зато польза многих традиционных игр известно давно.

Переоценка ценностей, уход от старых структур, отказ от стереотипов поставили перед обществом новые задачи, новые цели воспитания. Мы должны так организовать жизнедеятельность детей, чтобы они почувствовали себя здоровыми, жизнерадостными, любящими людей и в полнее уверенными в своих силах. Это возможно только при глубокой гуманизации педагогики, при ориентации общественного воспитания на пример хорошего семейного воспитания.

Сегодня из- за отсутствия любви, эмоционального общения- улыбки, веселого смеха, радостного настроения и ласковой речи взрослых, групповое воспитание поставлено хорошо. Во время игры ребенок деятелен во всех отношениях, взрослым следует считаться с индивидуальными различиями и наследственными особенностями детей, опираться на их опыт, учитывать возможности, потребности, увлечения, уровень психического развития. Игра помогает сделать обычные занятия и прогулки с ребенком полезными и интересными.

Чему же отдается приоритет в игровой деятельности: развитию речи, физическому или музыкальному развитию ребенка? Самый важный моментом – это обоюдный эмоциональный. полный впечатлений, постоянный процесс общения между взрослым и ребенком. Самостоятельность- необходимое условие организации совместной деятельности детей, развития положительных взаимоотношений. С помощью игр у детей расширяются и углубляются представления об окружающей действительности, развивается внимание, память, наблюдательность. В играх детей средства изображения разнообразны: в одних дети просто подражают звукам и движениям предметов, связанных с деятельностью взрослых, в других действуют с игрушками и предметами, передают взаимоотношения взрослых в процессе труда. Воспитатель приучает детей играть дружно, не ссориться, подчинять свои желания общим для всех правилам игры; воспитывает навыки культурного, дисциплинированного поведения в коллективе. В игре дошкольник видит один и тот же предмет с разных позиций (камушек- это мел, хлеб, сахар и т.д.), сам принимает разные роли.

Игра – одно из важных средств всестороннего развития ребенка.

Профессор Лесгафт П.Ф. писал: «Игра есть упражнение, при посредстве которого ребенок готовится к жизни. Игры представляют самое выгодное занятие для ребенка, при посредстве которого он обыкновенно приучается к тем действиям, которые ложатся в основание его привычек и обычаев, причем эти занятия обыкновенно связаны с возвышающим чувством удовольствия»

Поэтому мы должны знать особенности возраста и содержание игр. При помощи игры осуществляется несколько задач – укрепляет, оздоровляет организм детей, развивает движения, вызывает радостные переживания, воспитывает моральные качества ит.д. Игры ценны и тем, что доставляют большое эмоциональное наслаждение детям. При этом необходимо учитывать, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе с использованием необходимой методики.

Игра – ведущая деятельность дошкольника, в которой формируется личность. Игра для ребенка является средством познания окружающего мира, сначала самого близкого, связанного с семьей, с д\ садом. Игра должна приносить радость, не заставляйте, а заинтересовывайте. Ребенка интересует все: вещи, явления, люди их отношения. Желание играть вместе у детей появляется, с того момента, когда у них развивается общение со сверстниками. Поэтому взрослые должны помочь детям в использовании различных игрушек, в комбинировании их, в игровых- фантазия взрослых должна направлена на организацию игровых действий с игрушками. Создайте в игре непринужденную обстановку. Придумывайте свои варианты, устраивайте соревнования на скорость решения задач. Н.К. Крупская говорила, что игра-это и учеба, труд и серьезная форма воспитания. Детей нужно приучать спокойно и самостоятельно играть, чувство симпатии к товарищам по игре, умение играть вместе. совместно пользоваться игрушками. Игра для ребенка является тем же, что и работа для взрослых. Играя ребенок развивается и становится личностью.

Покупая игрушки обращайте внимание не только на их новизну, привлекательность, стоимость, главное- их педагогическая целесообразность. Купив новую игрушку, покажите ребенку как можно играть, подскажите, как использовать ее в сочетании с другими игрушками. Играя вместе с ребенком по возможности пригласите сверстников... Все пособия и игрушки, которые требуются для игры, должны быть приготовлены до ее начала. Взрослым игры с ребенком помогают понять его духовные интересы, запросы, потребности. При отборе игр, целесообразно ориентироваться на особенности их содержания, под которыми понимаются прежде всего сюжет, тема игры, ее правила и действия. Игра занимает важнейшее место в жизни ребенка, и потому рассматривается как одно из главных средств воспитания. В игровой роли он не только действиям подражает, но и отношениям, чувствам, переживаниям взрослых. Все это происходит в том случае, если игры дошкольника находятся под наблюдением взрослого. Играя с ребенком нужно помнить, что подавлять инициативу нельзя, играйте с ним на равных и направляйте ход игры осторожно. Играя с ребенком, следите за своей речью. Тон должен быть спокойным, доброжелательным ровный, что бы ребенку вселял уверенность, что его понимают, разделяют его мысли и с ним хотят играть.

Игрушка наталкивает ребенка на тему игры, вызывает вопросы, появляются игровые связи, размышление к игре. Чем разнообразнее виды игрушек у ребенка, тем разнообразней его игры. Но изобилие игрушек не означает их разнообразие. Нуждаясь в постоянной помощи, поддержке, ребенок может выбрать для игры комнату бабушки, кухню если там находится мать и т.д. Формируйте у ребенка умение играть и осваивать назначение игрушки. Если ребенок нечаянно сломал игрушку, не спешите ее выбрасывать, постарайтесь в присутствие его отремонтировать. Во время ремонта игрушки, взрослому можно превратиться в доктора Айболита, роль медицинской сестры предложить ребенку. Чем больше времени уделяют взрослые своему ребенку, тем лучше между ними отношения и создают в семье дружественную атмосферу. Игра ставит ребенка в такое положение, когда его ум работает живо, энергично, чувства напряжены, действия организованы. Ребенок должен чувствовать себя в обществе сверстников как равный среди равных. С помощью игр можно решать разнообразные задачи, а для этого надо широко практиковать их в повседневной работе с детьми. Необходимо соблюдать дидактические принципы: доступность, систематичность, последовательность, активность, сознательность и др.

Сила и искренность переживаний детей во время игры делают ее эффективным средством воспитания, поэтому взрослый должен проводить игру живо, интересно, эмоционально. Приучать ребенка играть дружно, не ссориться, подчинять свои желания общим для всех правилам игры.

Когда у ребенка возникают неясности, он сам ищет причины явлений, делится со взрослыми своими впечатлениями. Ребенок как личность не может полностью раскрыться сам по себе. В игре дети учатся мыслить о вещах, которые они непосредственно не воспринимают, с которыми в данное время не действуют. Игра требует использования приобретенных ранее знаний в новых связях, в новых обстоятельствах. Для этого важно искренне любить ребенка, поддерживать его стремление к личной свободе, счастью и радости существования.

Детство – это не только самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека, это пора становления будущей личности. Поэтому так важны для ребенка умные, полезные игры, которые развивают, воспитывают и приучают к здоровому образу жизни. Игра – это ведущий вид деятельности ребенка. В игре развиваются все психические процессы (память, мышление, творческие способности и т.д.). Для любого ребенка игра – способ познания мира и своего места в этом мире. И с самых ранних лет жизни надо ставить ребенка в такие условия, чтобы он как можно больше играл. И задача взрослых создавать развивающую игровую среду, учить ребенка играть в самые разные игры. Разнообразие игр по содержанию позволяет подбирать их с учетом времени дня, условий проведения, возраста детей, их подготовленности, а также в соответствии с поставленными взрослыми задачами. Если вы устроите игру вместе с куклами и мишками, машинами и прочими игрушками, изобразите перекресток и светофор на нем, то ребенок усвоит полезное знание гораздо быстрее. В такой игре ребенок создает свой маленький мир и чувствует себя хозяином, творцом происходящих событий. В процессе воспитания и обучения приходится бороться с вредными привычками и навыками, заменять их новыми и закреплять те, которые полезны и нужны ребенку. Укрепление и оздоровление организма детей, формирование необходимых навыков, создание условий для радостных эмоциональных переживаний детей, воспитание у них дружеских взаимоотношений и элементарной дисциплинированности, умения действовать в коллективе сверстников, развитие их речи и обогащение словаря – вот те основные воспитательные задачи, которые педагог может осуществлять при помощи разнообразных игровых задач.

Литература:

Сборник игр к программе воспитания в д саду. Просвещение 1974 г.

Подвижные игры в д/ саду.

М.М.

Контрович

, Л.

И.

Михайлова. 1961г.

Учите играя. Л.

И.

Максимов,

Г.

А.

Тумакова

.

Поиграем, малыш

. И.

П.

Дайлидене

.